校園體育文化之德育研究

【摘? ? 要】校園體育文化建設是校園文化建設向著“全學科化”目標發展的重要內容。而體育品德教育作為校園體育文化在意識形態領域的建設目標，對學生的學習效率和綜合發展質量能產生深遠的影響。本文通過分析校園體育文化中德育的發展現狀，提出了開展校園體育品德教育的具體策略;將校園體育品德教育工作作為研究重點，有效地指導體育學科的綜合培養工作的開展。

【關鍵詞】校園體育;體育文化;品德教育

中圖分類號：G633.96? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）28-0075-02

Research on Moral Education of Campus Sports Culture

（Jiuquan Sports School， Gansu Province， China） XIA Yanfang

【Abstract】 The construction of campus sports culture is an important part of the development of campus culture towards the goal of "full discipline". As the goal of campus sports culture in the field of ideology， sports moral education can have a profound impact on students' learning efficiency and overall quality of development. This paper analyzes the development status of moral education in campus sports culture， and puts forward specific strategies for carrying out campus sports moral education; taking campus sports moral education as a research focus， it effectively guides the development of comprehensive training of sports disciplines.

【Keywords】Campus sports; Sports culture; Moral education

體育品德教育不同于其他學科的德育內容，它沒有豐富的德育教學經驗，也缺乏一定的理論體系支撐。但隨著校園體育文化建設和體育教學工作的深入開展，體育品德教育的重要性日漸突出。當下，很多學校并沒有充分認識到體育品德教育的重要性，也缺乏相應的制度保障和行為實踐。針對這些問題，究竟應該如何開展體育品德教育？筆者認為，首先要結合校園體育文化中的德育內容來談。

一、校園體育文化中的德育內容

（一）集體主義教育

集體主義教育是開展體育品德教育的關鍵內容。在所有體育競技中，集體主義和個人主義難免出現正面相對的狀況，那么，如何在二者之間進行取舍？或如何巧妙化解“沖突”，獲得雙贏的局面？這是體育競技中的必然問題，也是衡量學生體育精神和體育品德的重要標準。學校理應幫助學生認識集體主義和個人主義之間的關系，并引導學生做好二者之間的協調。

（二）競技精神教育

體育競技是體育學科的重要組成部分，而開展體育品德教育，就必須進行體育競技精神教育。體育競技是一個完整且龐大的體系，要想保證一場體育競技順利地完成，除了需要體育硬件設施的保障以外，還需要各類人員秉持正確的競技態度和競技精神，維護競技公平，把握好競技過程中的合作與競爭關系。因此，開展競技精神教育也應當作為體育品德教育工作的必要內容。

（三）體育素質教育

體育素質教育包括多個部分的內容，例如，儀表素質、行為素質、言語素質和心理素質等。體育素質教育是體育品德教育內容的外層部分，它除了能體現出學生的體育面貌和體育態度，還能間接傳達學生的體育內涵和體育精神，培養學生的道德品質，因此，體育素質教育作為體育品德教育的組成部分，也是應當開展的。

二、校園體育文化中德育的發展現狀

（一）對德育的重視度不夠

隨著新課程改革的不斷推進，學生的全面發展不斷受到重視。學生品德教育在一定層面上取得了較大的進展，但從品德教育現狀來看，品德教育尚未形成全學科性的覆蓋。品德教育范圍主要集中在語、數、英等知識性學科。這就導致一些學科教師對品德教育的重視度不夠，進而使體育品德教育的開展難以見效。

（二）缺乏相應的制度保障

不管是建設校園體育文化，還是開展體育品德教育，都需要學校建立相應的規章制度支持和維護。從校園體育文化建設的狀況來看，由于學校對體育品德教育缺乏足夠的重視度，在開展體育文化建設和體育品德教育的過程中，往往缺乏完善的制度支持，甚至一些學校并未考慮相關的制度建設。這一問題會直接決定體育品德教育工作是否能得到落實，還會影響體育品德教育的開展效果。

（三）德育的實踐性不強

德育的實踐性不強是當下校園體育品德教育存在的一大問題。德育的實踐性不強會產生兩種結果：第一，體育品德教育沒有運用到實踐中，而是停留在了理論層面，最終導致體育品德教育變成空談;第二，體育品德教育進行了相應的實踐運用，但沒有做到深層次的滲透和融合，最終導致體育品德教育的真正目的無法實現。

三、開展校園體育品德教育的具體措施

（一）構建和完善體育品德教育的制度保障體系

開展校園體育品德教育的第一個措施，是構建和完善體育品德教育的制度保障體系。首先，學校需要制定具體的實施條例、明確的依據和統一的標準，其中，具體的實施條例中包括體育品德教育的開展目的、預期目標、教育計劃和教學內容、跟進和監督制度等;其次，完善的制度體系必須輔之以相應的物質設施保障。物質設施保障不僅指體育器材、體育教學用具等實踐類保障，還包括在校園內部塑造有形的體育文化氛圍，例如，張貼體育名人語錄和簡介、創辦體育比賽、組織觀看體育勵志影片等。

（二）引導學生培養正確的競技意識

開展校園體育品德教育的第二個措施，是引導學生培養正確的競技意識。意識對行為起著導向作用。學校應該根據學生發展過程中的實際需要引導學生培養正確的競技意識。以輸贏觀為例。競技場上群雄角逐，勝敗始終會見分曉。一時失敗不要緊，關鍵是厚積薄發，把握住下一次的機會。正確的輸贏觀念不僅會決定學生的體育心態，還會影響學生日常學習生活中的各個方面，所以，教師要時刻關注學生的心態變化情況，一旦發現問題，應該主動與學生溝通，及時做好心理疏導，具體可以通過心理暗示、案例講解、轉移注意力等方法，幫助和鼓勵學生調整心態。

（三）規范學生的日常體育行為

開展校園體育品德教育的第三個措施，是幫助學生規范日常體育行為。首先，要規范儀表素質。除了學校制定統一的標準以外，在教學過程中，教師也應該明確指出上課要求，要從學生的姿勢、著裝等多個方面做好規范;其次，要規范行為素質。規范行為素質主要體現在體育活動和體育比賽中，一旦學生出現不規范的行為舉動，教師要及時教育，引導學生認識錯誤所在。久而久之，學生的自我行為約束力會大大增強;最后，要規范言語素質。不管是體育競技，還是日常學習，教師都應該以身作則，一旦發現學生存在言語不規范的問題，要立即批評指正，從細節處幫助學生規范自身言語。

（四）加強理論性德育和實踐性德育的結合

開展校園體育品德教育的第四個措施，是加強理論性教育和實踐性教育的結合。加強理論性教育和實踐性教育的結合，要做好兩個方面的工作：第一，要分別做好理論性德育工作和實踐性德育工作。學校可以在各個學科之間創建理論性德育教學的共享平臺，除了充分融合各個學科德育內容的共同點外，還要將不同學科德育內容的個性化部分展示出來，既要做到一般性的講解，又要兼顧特殊性。此外，教師要把握機會，適時開展實踐性德育的教學工作，讓學生在實踐環節中提高自身的體育品德素養，積累自身的體育文化內涵;第二，教師要做好理論性德育和實踐性德育之間的結合。實踐性德育要以理論性德育為依據和支撐，而理論性德育要通過實踐性德育進行運用和體現。

四、結語

體育品德教育不僅是體育教學的必要任務，更是校園體育文化建設的重要內容。新時代的教育工作者理應將目光聚集在學生的長遠發展上，在重視學生學習成績的同時，更要注重學生的品德教育和內涵培養，要充分運用自身的知識和技能，引導學生學好知識、修好品德，幫助學生發展成合格的社會人才。

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作者簡介：夏艷芳（1970.02—），女，漢族，甘肅酒泉人，本科，研究方向：德育教育。

（責編? 吳? ?娟）