模擬“鄉土集市”環境下幼兒園集市游戲創新之處

楊梅

【摘? ? 要】我園在圍繞課程游戲化理念下，不斷深入研究園本特色課程的實踐意義，根據小、中、大不同年齡階段的幼兒，教師以“鄉土集市游戲”為主題創設了一系列活動區域，把優秀的本土文化和周邊資源充分融入游戲環境的創設中，并通過對材料的運用、幼兒活動的形式、游戲過程的互動進行簡要分析，淺談我園在模擬“鄉土集市”環境下幼兒游戲的創新之處。

【關鍵詞】幼兒游戲;鄉土集市;創新

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0134-02

The Innovation of the Kindergarten Market Game under the Simulated "Local market" Environment

（Xinzha Street Central Kindergarten， Zhonglou District， Changzhou City， Jiangsu Province，China） YANG Mei

【Abstract】Based on the concept of gamification of the curriculum， our school continuously researches the practical significance of the special curriculum of the kindergarten. According to young， middle and old children of different ages， the teacher has created a series of activity areas with the theme of "local market games". The excellent local culture and surrounding resources are fully integrated into the creation of the game environment， and through a brief analysis of the use of materials， the form of childrens activities， and the interaction of the game process， talking about the innovation of children's games in our park under the environment of simulating the "local market".

【Keywords】Children's games; Rural fairs; Innovation

一、改變游戲材料的性質，激發創新思維

課程游戲化的實施讓我們對如何更加合理地投放游戲材料有了新的認識。以往我們常常會因為某個游戲區域的設定而為幼兒提供大量的成品或半成品游戲玩具，其中大多數都是高結構材料，同時對于幼兒的年齡特點和學習方式也欠缺考慮，因為許多材料在使用時其實玩法很單一，教師應致力于使其在原有基礎上又能具有挑戰性。“鄉土集市游戲”是幼兒模擬成人集市中買賣、游藝、工藝制作等一系列活動，在創設“鄉土集市”環境最初，我們也投放了許多具有本土特色的玩具：臉譜、高蹺、皮影等，這些玩具中很多也是教師制作的，幼兒一眼看上去就會明白哪些材料特定用來玩哪些游戲。雖然一開始會感到很有趣，濃濃的本土文化滿足了幼兒的好奇心，但是時間久了幼兒就很容易失去興趣，因為玩具和材料使用的局限性也限制了幼兒的思維發展，從而讓其開始感到枯燥乏味。所以在通過課題會議的研討后，我們不斷增設和改進“鄉土集市游戲”中的材料類型，由高結構走向低結構，由教師師制作走向幼兒獨立制作，比如：瓶瓶罐罐類可以用來制作“趕小豬”游戲中的“小豬”“套圈圈”游戲中的投擲對象、工藝品中的“青花瓷瓶”等;紙箱紙盒類可以裝飾后作為買賣中的“包裝盒”、游戲骰子、蒲扇等，還有毛線、報紙、木夾等。游戲材料只有通過幼兒的操作，才能發揮它千變萬化的特性，而這些都需要幼兒的想象力和創造力，所以材料的有效投放能使游戲更創新。

二、提高幼兒自主參與性，培養其創新意識

在“六個支架”的實踐中，我們越來越發現自主游戲對幼兒各方面能力發展起到的重要作用，因此游戲的形式和內容也越來越豐富。在此之前大多數幼兒園還是以班級為集體開展游戲活動，教師面對的幼兒基本是固定不變的，幼兒與幼兒之間的結伴也基本是在同班級里，那么也就導致其社會交往能力、認知能力發展不足。“好群”是人的本能，如果能把不同年齡階段的幼兒混在一起游戲，就能夠有效培養其與他人協作、交流的能力。我園創設的集市游戲中，例如“龍城小吃店”“皮影小劇場”“常州吆喝”等都曾嘗試混班混齡自主游戲，由于每個小游戲都創設在教室走廊區域，這為混班混齡游戲的開展創造了有利條件。大班幼兒對“鄉土集市游戲”的開展很熟悉，游戲中的操作能力也較強，所以能很好地帶動小、中班的幼兒。通過實踐我們發現，大班幼兒與小班幼兒結伴時，體現了大孩子的榜樣性，他們很享受照顧弟弟妹妹，比如買賣游戲時，大孩子會關切地問;“你喜歡什么呀？”“這個好玩嗎？”“我來幫你好不好？”等。而小班幼兒年齡小，會模仿大孩子的游戲行為，比如從買票、取物、包裝到自己制作、吆喝買賣、唱童謠等，在體驗游戲的每個環節中不知不覺遵守了游戲規則，而且穿梭在各個“集市”區域中，不亦樂乎。除大班帶小班以外，還可以大班帶中班，中班幼兒的語言表述能力相對小班時較強，這樣的混齡能使幼兒自主游戲時，實現自身互助、合作能力的提高。教師還可以開展同年齡段的混班游戲，這樣的氛圍相對比較輕松，不僅滿足了幼兒之間相互交流、討論、分享的愿望，而且能幫助部分獨生子女存在的孤僻、膽怯、依賴性較嚴重等性格問題得到改善。因此混班混齡游戲方式使模擬“鄉土集市”游戲更創新。

三、注重游戲過程的互動，強化創新意識

我們應明確幼兒在前、教師在后的意識，發揮幼兒在自主游戲時的主體地位，但也不表示教師就可以讓幼兒放任自流。師幼、幼幼的有效互動決定了幼兒在游戲中是否得到發展。教育家瑞吉歐將教師在與幼兒互動中的表現描述為“接住孩子拋過來的球”，幼兒在自主游戲時會表現出許多個性行為，我們要學會觀察、引導、介入、評價，善于發現教育的契機，并為自主游戲創造輕松和平等的環境。在“鄉土集市游戲”中有動的游戲，比如買賣、游藝、劇場表演，也有靜的游戲，比如制作工藝品、品嘗特色小吃，我們從來不低估幼兒的自主能力，他們會三五成群地相互討論游戲的內容，自我調節并動靜結合。在自主的模式下，師幼之間的互動會經常出現靈感的大爆發，而幼幼之間也會出現矛盾分歧，教師的有效引導會產生積極作用，相反如果教師缺乏指導經驗，也可能會出現消極作用。游戲中通過低結構材料的使用，一方面極大發揮了幼兒的想象創造力，另一方面不斷創新游戲內容。比如收集生活中的老絲瓜巾制作工藝品、用廢舊床單剪出一個個小洞洞用來玩真人打地鼠、在買賣游戲中加入“物品與物品的交易”“美團外賣”、創編新童謠等，都是通過有效的互動突破傳統觀念的游戲模式。因此，當幼兒在游戲過程中遇到困難尋求解決時、有不恰當的行為時、情緒狀態異常時，或者發生精彩的瞬間時，教師都要及時捕捉并作出回應。因此師幼、幼幼之間的有效互動能使游戲更創新。

四、有效利用各種資源，提升創新空間

在幼兒園開展的集市游戲中，運用到的資源不僅包括社區資源、家長資源，還有自然資源。都說大自然是活教材，空口說白話不如親自體驗一番。在園本課程研究中，我們需要不斷收集并整理、開發適合幼兒的有效資源，跟隨時代的步伐，因為合理運用資源是開展集市游戲的基礎，對于游戲內容不斷完善和創新起著重要作用。對于小班幼兒來說，首先要從對集市游戲的新鮮感上抓住他們的興趣點，可以利用周邊的荷園，帶孩子參觀感受獨具地方特色的風景，并通過欣賞園區內一些民間藝人的表演，促使他們更加喜愛和了解自己的家鄉。對于中班幼兒來說，可以在每次鎮上趕集的時候，帶領他們到集市上觀察人們的買賣行為，與商販交流有特色的商品功能，體驗熱鬧的集市氛圍。對于大班幼兒來說，可以開展家長助教活動，邀請有手工藝技能的家長進園，一起學習制作民間手工藝品，并感受買賣游戲的樂趣。

為了不讓游戲變得枯燥和機械化，為了讓幼兒在集市游戲鍛煉各方面的能力，為了豐富幼兒園游戲內容，我們要不斷優化材料、資源、引導方式，在創新中發展，在發展中提升。而創新需要在輕松、愉悅的游戲環境下，需要不斷產生新想法，激發幼兒的興趣、思維、想象力、創造力。

參考文獻：

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（責編? 張? 欣）