培養學生勞動價值觀的相關研究

王慧娟

【摘? ? 要】勞動教育作為小學階段教學的重要內容，同時也是培養青少年全面發展的重要環節，對小學生身心健康及發展有著重要的意義，但是目前小學階段勞動教育面臨著諸多問題，導致教育情況不佳。因此，學校應當重視并著力于培養學生的勞動價值觀念。本文立足于勞動教育的現狀，探討相關策略，為實現學生的全面發展。

【關鍵詞】小學;勞動價值觀;培養

中圖分類號：G633? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0122-02

Research on Cultivating Students' Labor Values

（No.1 Middle School of Huining County， Gansu Province，China）WANG Huijuan

【Abstract】Labor education， as an important content of primary school teaching， is also an important link in cultivating the comprehensive development of young people. It is of great significance to the physical and mental health and development of primary school students. However， labor education at the primary school currently faces many problems， resulting in poor education. Therefore， schools should use local resources to cultivate students' labor values. Based on the status quo of labor education， this article discusses relevant strategies in order to achieve the all-round development of students.

【Keywords】Primary school; Labor values; Cultivation

目前，教育主管部門根據勞動教育的價值、如何弘揚勞動精神、如何倡導和諧的勞動關系進行了相關的闡述。2018年全國教育大會強調，我們應構建促進學生德智體美勞全面發展的教育體系，從而達到更高的人才培養水平。因此，培養學生勞動價值觀教育中的重要環節，是基于馬克思主義開展勞動教育的體現。

一、目前小學勞動教育較直觀的困境

（一）勞動教育觀念的弱化

勞動是人類生存、發展的根本，也是促進一個個體全面發展的重要因素，但是部分學校、家長、學生無法理解勞動教育的根本意義。導致目前小學教育中勞動教育的部分呈現弱化狀態，家長通常會認為勞動是浪費時間，學生的時間應該全部用到學習上，認為學生應該以學習為重，導致他們沒有機會參與例如清潔、做飯、打掃在內的家庭勞動實踐。部分有意識引導學生進行家庭勞動的家長，由于缺乏正確的勞動教育意識，也很難讓正確的勞動觀念在學生心中形成，導致家庭勞動教育難以得到良好的效果。目前父母家庭對于勞動教育的觀念普遍弱化，有報道稱部分學校的家長因為認為勞動影響學生學習，竟然會主動到學校為學生承擔值日生的責任，替代學生清掃衛生。這種行為的出現讓小學勞動教育的推進變得困難而又低效。家長作為孩子最親近的人，也是孩子的第一任老師，應該為孩子樹立起正確的勞動教育觀念，從身邊培養學生良好的勞動習慣，利用周圍資源讓學生理解勞動的真正價值。

（二）勞動教育的情感淡化

勞動價值觀的樹立應該包含著勞動情感因素，因為其能影響學生的勞動觀念、勞動行為，能夠促使學生產生勞動意愿。伴隨著社會經濟社會的不斷發展和社會產業的調整升級，導致勞動形態也發生著巨大的變化。在中國古代，勞動是踐行教育的載體，是生產發展的前提，也是人們收獲經驗的唯一形式，勞動在那一時期與教育緊密融合。因此，在這一過程中勞動教育的情感也被人們所重視并且深化。但是伴隨著時代發展，勞動的價值被貶低和扭曲，現代社會普遍認為勞動者是地位低下的。目前，在小學中開設的勞動教育課程中，具體的授課實踐主要強調課程的活動性，并未對學生進行思想上的勞動教育，忽視了勞動教育根本上的人文性，淡化了勞動教育課程的價值性。

（三）勞動教育習慣的缺失

目前，我國對于小學生綜合素質的評價中雖然包括勞動實踐，并且在很多小學中，勞動教育是學校全面發展教育事業中的內容之一。但是勞動教育課程仍舊是學校課表中最容易被取消、代替的課程內容。雖然很多學校會開設課后的實踐內容，但是這種實踐內容難以考查，并且過程中缺少教師的監督與指導，導致實際的效果不佳?！痘A教育課程改革綱要》指出，新課程培養目標在于培養學生的勞動和實踐能力。但是由于課表規定的勞動教育課程內容沒有得到完全的實施，導致勞動教育缺少了其應該有的地位。

二、培養小學生的勞動價值觀策略

（一）發揮家庭的作用，構建勞動學習型家庭

家庭教育是孩子生長發育的主要場所，家庭也是除了學校以外能夠為孩子提供更多教育的場所，父母的勞動價值觀念對于子女的影響至關重要，如果缺少家庭教育的培養，勞動教育將不會完整。因此為了發揮出勞動教育的真正價值，并且達到培養小學生勞動價值觀的最終目的，首先需要喚醒家長的勞動意識，讓家長意識到勞動的價值，從而在日常生活中為學生樹立一個良好的生活榜樣，以潛移默化的方式影響學生、感染學生。在家庭生活中，家長需要讓學生去做力所能及的勞動活動，為學生提供實踐鍛煉的機會，培養學生獨立解決問題的能力，讓學生能夠在勞動的過程中獲得足夠的成就感。家長需要意識到自身家庭環境存在的問題，例如不良的勞動教育習慣讓學生養成了懶惰的習慣，讓學生變成衣來伸手、飯來張口、四體不勤、五谷不分的勞動無能者，這些不良習慣的形成是由于家庭環境對學生過于溺愛、保護造成的，家長應該首先反省自身存在的問題，并且讓孩子力所能及地參與到家庭的勞動當中。

（二）在學校內開展認同教育，端正學生的勞動教育價值觀

勞動價值觀決定著勞動教育價值觀，學校、教師需要首先明確勞動教育的目標是促進學生形成一個正確的勞動價值觀念。勞動教育不僅僅是單純的引導學生進行勞動鍛煉，為學生提供勞動實踐的機會，還需要對學生進行開積極的引導和幫助，培養學生對勞動的認同感。因此學校和教師需要更改單一說教的勞動教育方式，不要讓學生被動接受勞動教育和勞動價值觀，而是需要從社會規范的角度出發，讓學生通過勞動教育和勞動價值觀的學習能夠達到對于勞動內化、認同的狀態。在勞動教育中，對于勞動的認同教育是十分關鍵的內容，認同教育是指學生能夠在思想、情感、態度上主動接受勞動的行為和價值觀念。在新的時代背景下，學校、教師應當意識到，需要在勞動教育的過程中引導學生樹立正確、科學的勞動價值觀念，端正自身的勞動態度，幫助學生正確理解勞動的真正含義，懂得尊重勞動和勞動者。在小學校園中開展勞動教育與開展勞動認同教育具有同等的重要性，學校方面可以通過開展社會實踐課程和勞動技術課程來為學生培養、塑造勞動認同感。

（三）開展勞動實踐活動，讓理論知識和實踐體驗相結合

勞動教育需要與實踐活動相結合，讓學生將在勞動教育中收獲的情感體驗作用于勞動的行為當中，對于勞動教育產生根本上的幫助。實踐是勞動教育的重要部分，讓學生通過身體力行的方式進行勞動實踐能夠培養學生的勞動意識、勞動情感、勞動態度、勞動價值觀，并且提升教學的具體效果。學校方面可以與當地農場聯手，在勞動教育課堂中引入農業知識教育，具體的引入內容可以根據本土資源的種類進行調整。培養學生的科學勞動態度和對于勞動的認同感，構建出一個整體的勞動價值體系。

勞動教育對于小學生的全面發展有著重要的意義，是培養我國社會主義接班人的重要基礎內容，并且也是國家和民族孕育未來優秀力量的必然選擇。小學需要利用其本土資源對于學生進行培養和教育，充分發揮學校、家庭、社會三方面的綜合力量，幫助小學生樹立正確的勞動價值觀。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“核心素養視角下西北貧困地區小學生勞動教育現狀及對策研究”（課題立項號：GS[2020]GHBZX046）的研究成果。

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（責編? 侯? 芳）