淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張玉龍

【摘? ? 要】多媒體信息技術(shù)在科技社會的發(fā)展背景下，已經(jīng)運(yùn)用至教學(xué)工作中的多個環(huán)節(jié)，并為實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)等教學(xué)目標(biāo)起到了較強(qiáng)的促進(jìn)作用。在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢下，初中化學(xué)教師更加擅長運(yùn)用多媒體信息技術(shù)等科學(xué)的教學(xué)輔助工具開展教學(xué)工作，從而保證整體教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將通過利用多媒體進(jìn)行課程導(dǎo)入、利用多媒體開展課堂教學(xué)活動等方式，對多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體;初中化學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G633.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0054-02

Talk about the Application of Multimedia in Chemistry Teaching in Junior High School

（The Third Middle School of Linxia City， Gansu Province，China） ZHANG Yulong

【Abstract】Multimedia information technology has been applied to many aspects of teaching work in the context of the development of science and technology society， and has played a strong role in promoting teaching goals such as improving teaching efficiency and developing students' comprehensive literacy. Under the development trend of modern information technology， junior high school chemistry teachers are more adept at using scientific teaching aids such as multimedia information technology to carry out teaching work， so as to ensure the improvement of the overall teaching quality. This article will analyze the application measures of multimedia in junior high school chemistry teaching through the use of multimedia for curriculum introduction and multimedia for classroom teaching activities.

【Keywords】Multimedia; Junior high school chemistry; Application

化學(xué)是初中階段教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)科目，在學(xué)生初次接觸化學(xué)知識的背景下，發(fā)展學(xué)生的自主探究能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。多媒體信息技術(shù)的融入對于初中化學(xué)教學(xué)起到了極強(qiáng)的促進(jìn)作用，不僅可以幫助學(xué)生直觀清晰地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，還能有效增進(jìn)師生之間的交流和溝通，是非常科學(xué)有效的教學(xué)工具。

一、利用多媒體進(jìn)行課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，推動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要因素。在初中階段化學(xué)教學(xué)工作中，教師要高度重視以有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體信息技術(shù)在課程導(dǎo)入階段教學(xué)中的運(yùn)用可以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，是提升學(xué)生參與積極性的有效方法。將多媒體信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)相結(jié)合的運(yùn)用方式比較廣泛。例如，在初中化學(xué)“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)中，教師即可發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的輔助作用，為學(xué)生展示水在通電條件下生成氫氣與氧氣，引導(dǎo)學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的概念進(jìn)行理解，同時對質(zhì)量守恒定律的運(yùn)用產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在多媒體信息技術(shù)的輔助作用下，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常適合初中階段課程導(dǎo)入教學(xué)工作的新型教學(xué)方法。另外，將多媒體信息技術(shù)與課程導(dǎo)入階段結(jié)合開展教學(xué)活動，可以有效幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)舊知識學(xué)習(xí)新知識，從而達(dá)到溫故知新的教學(xué)目的。因此，作為初中化學(xué)教師，要善于將多媒體信息技術(shù)完善地運(yùn)用至化學(xué)教學(xué)的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而提升課程導(dǎo)入教學(xué)效果，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體開展課堂教學(xué)活動，強(qiáng)化教學(xué)效果

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)趣味化教學(xué)

利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中感受并學(xué)習(xí)化學(xué)知識，是課堂教學(xué)中的有效方法，更是提升教學(xué)效果的有力措施。需要注意的是，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，化學(xué)教師要注重根據(jù)學(xué)生的興趣方向與實(shí)際生活背景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，保證教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性及趣味性。例如，在初中化學(xué)“燃燒和滅火”一課的教學(xué)中，其中以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識燃燒的條件，了解滅火的簡單原理與方法，并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識燃燒、滅火對人類生活以及社會發(fā)展起到的重要作用為主要教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)的輔助作用，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的燃燒和滅火情境，將消防員的工作流程作為案例，使學(xué)生在真實(shí)的案例演示中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時學(xué)會將知識學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，同時幫助學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識。因此，利用多媒體信息技術(shù)結(jié)合趣味化教學(xué)模式的應(yīng)用，對學(xué)生展開化學(xué)教學(xué)工作，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方法。

（二）強(qiáng)化抽象性知識教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

在初中化學(xué)教學(xué)中，很多化學(xué)知識存在抽象性與概念性的特點(diǎn)，學(xué)生對抽象化的知識理解能力并不強(qiáng)，導(dǎo)致其出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果較差的問題。利用多媒體信息技術(shù)開展課堂教學(xué)活動，是強(qiáng)化抽象性知識教學(xué)并優(yōu)化化學(xué)教學(xué)效果的有效方式。抽象化知識教學(xué)工作一直是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，更是教師開展教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維基礎(chǔ)上，將多媒體信息技術(shù)作為教學(xué)工具，將原本抽象化的知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和知識掌握水平，是非常科學(xué)有效的教學(xué)方法。例如，在初中化學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”的教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師即可利用多媒體信息技術(shù)，將二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)與化學(xué)反應(yīng)以投影或課件的形式展示出來，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)抽象化的化學(xué)知識，從而達(dá)到提升教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生理解能力的目的。因此，將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用至課堂教學(xué)中，是幫助學(xué)生掌握抽象化化學(xué)知識的有效方法。

（三）利用多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)直觀性

將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用至化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效方法。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的演示容易出現(xiàn)誤差，或者由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備等因素，導(dǎo)致學(xué)生無法直觀地看到實(shí)驗(yàn)的變化。在多媒體信息技術(shù)的輔助作用下，學(xué)生可以更加清晰地觀察到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在初中化學(xué)“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”一課的教學(xué)中，教師即可利用多媒體信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，以清晰的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)成果引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而有效提升學(xué)生的觀察水平與學(xué)習(xí)效果。因此，利用多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提升實(shí)驗(yàn)直觀方法。

（四）利用多媒體技術(shù)強(qiáng)化師生溝通

良好的師生互動交流是提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)。在學(xué)生心中，教師的形象往往是高大嚴(yán)肅的，師生之間存在一定的心理距離，導(dǎo)致學(xué)生并不擅長將自己的疑惑和想法與教師進(jìn)行溝通，從而無法有效發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在新課標(biāo)的發(fā)展作用下，現(xiàn)代教育中，教師將強(qiáng)化師生溝通、促進(jìn)師生交流作為主要教育目標(biāo)，使學(xué)生真正與教師形成友好關(guān)系，為提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。利用多媒體技術(shù)強(qiáng)化師生溝通是十分有效的方式，多媒體信息技術(shù)具有互動性較強(qiáng)的優(yōu)勢，教師可以依據(jù)此特點(diǎn)，結(jié)合化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的溝通氛圍，從而達(dá)到既定的教學(xué)目的。例如，在初中化學(xué)“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”一課的教學(xué)中，教師即可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溝通情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體技術(shù)的引導(dǎo)作用對本課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通，在師生互動交流期間，可以利用問題導(dǎo)入方法提升學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，利用多媒體信息技術(shù)開展化學(xué)教學(xué)活動，是促進(jìn)師生互動、加強(qiáng)師生溝通并形成友好關(guān)系的有效方法。

在初中階段的化學(xué)課程教學(xué)中，充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢特點(diǎn)，將其融入化學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容中，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對此，化學(xué)教師要注重根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與實(shí)際需求，設(shè)計更加完善的教學(xué)方案，科學(xué)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，保證化學(xué)教學(xué)效果的同時，強(qiáng)化師生之間的友好關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 吳? 娟）