小學美術課堂中傳統文化的滲透策略

歐云

摘 要：美術學習可以幫助學生激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基礎的美術素養，陶冶情操，提高審美能力，完善人格。因此，在課堂教學中滲透傳統文化元素不僅是新時代對美術教學的要求，而且是小學生美術核心素養發展的必要措施。小學美術教師在講授知識時應該立足于傳統文化，結合學生的發展需要，促進傳統文化的發展與創新，促進學生的全面發展，從而真正推動學生人文素養和文化素養的提升，加大傳統文化的宣傳力度，革新教學模式，使美術教學的形式更加豐富。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;傳統文化;滲透策略

優秀傳統文化是中華民族的瑰寶，也是中華民族的“根”與“魂”。美術作為文藝領域中的重要組成部分，生動地描繪了人類的發展史，形象地勾勒了起伏的更迭史，厚重地承載了多彩的文明史。因此，在美術教學過程中，美術教師不僅要引導學生學習當代美術作品，還要重視優秀傳統文化的繼承，把美術教學與優秀傳統文化結合起來，使兩者相得益彰，有機融合，也使學生感受到優秀傳統文化的氣韻、氣質、氣象。基于此，本文先分析小學美術課堂中浸潤傳統文化的意義，而后從欣賞古典名畫、筆尖飛舞墨香、學習民間技藝、為古詩詞配畫、聯系傳統節日等方面切入，就小學美術課堂中浸潤傳統文化的策略進行研究。

一、在小學美術課堂中浸潤傳統文化的意義

（一）有利于提高學生的審美素養

審美素養是一種善于發現美、捕捉美、鑒賞美的能力。擁有良好審美素養的人往往能夠從樸素中發現美麗，從平淡中發現綺麗，從簡陋中發現雅致。培養學生的審美素質是美術教學的旨歸，也是美術教師的義務。因此，小學美術教師應當積極主動地培養學生的審美素養。然而，一些美術教師在實際的美術教學中往往不能有效地培養學生的美術素養。此時，教師若能把優秀的傳統文化浸潤到美術教學中就有利于解決這樣的問題。這不僅能使學生真正地感受到傳統美與當代美相結合的魅力，還能使學生的審美素質得以提高。有鑒于此，小學美術教師應當主動地把優秀傳統文化與美術教學結合起來，從而使學生有效地鑒賞美術之美，甚至大千世界中的各種美。

（二）有利于增強學生的文化自信

文化自信是“四個自信”的重要內容之一。文化自信絕不是一句空洞的口號，而是一種充滿生命力的理念，這絕不是一種盲目的排他，而是堅守本民族的文化之根。培養學生的文化自信素養尤為重要。然而，目前一些學生對本民族文化的自信心不足，其實，文化本無優劣、高下之別，不同文化各有各的特色，沒必要指責其他文化的不足，也沒必要盲目地崇拜其他文化。正確的態度應是，堅持文化自信，取其精華，棄其糟粕。因此，在小學美術教學中，教師應當主動地把優秀傳統文化融入到美術教學中，使學生能夠了解我國優秀傳統文化的價值與意義，使學生意識到我國優秀傳統文化是民族的根與魂，也使學生感受到傳統文化的特色與魅力，從而加強學生的文化自信。

二、在小學美術課堂中浸潤傳統文化的策略

（一）在新知中了解傳統文化

小學美術課本中蘊含著許多傳統文化元素，教師在教學中可以有效地挖掘這些元素展開新知教學，以豐富學生的學習內容，促進學生的全面發展。首先，教師要仔細研讀課文，找到傳統文化元素。其次，教師可借助多元化教學方式，激發學生的學習興趣，帶領學生開展新知學習。這樣的教學不僅能夠更好地引導學生學習，而且能夠促進學生在學習過程中了解我國的傳統文化，使學生獲得全面發展。

（二）聯系傳統節日，使學生詮釋傳統文化

傳統節日是優秀傳統文化的重要組成部分，不同的傳統節日具有不同的文化意義。從春節到元宵節，從清明節到端午節，從中秋節到重陽節，一條十分清晰的文化脈絡浮現眼前。而這一脈絡所貫穿的不僅是節日本身，更是不同時期的文化因子。在美術課堂中，讓學生聯系傳統節日，以繪畫、手工制作等美術形式對傳統節日進行詮釋，能在一定程度上激發學生對傳統文化的喜愛之情。例如，教師在引導學生學習《快樂的節日》這一課的時候，就采用了聯系傳統節日的方法。首先，教師讓學生說一說他們所知道的傳統節日。有的學生說：“春節、元宵節、端午節……”還有的學生補充道：“重陽節、乞巧節。”其次，教師對學生說：“傳統節日有很多，幾乎遍布于一年的每一個月，你們最喜歡哪個傳統節日呢？”于是，有的學生說：“我最喜歡端午節這一傳統節日，因為我既可以吃到美味的粽子，又可以紀念我國偉大的文學家屈原，他的愛國主義精神值得我們學習。”還有的學生說：“元宵節是我最喜歡的節日。因為這一節日我可以猜燈謎。”再次，教師讓學生以繪畫或者小制作的方式對自己喜歡的傳統節日進行描繪，有的學生竟然利用手中的材料制作了一個“粽子模型”，十分逼真。有的學生繪制了關于中秋節的手抄報。總之，大家都以多樣的美術形式表達著對傳統節日的喜愛之情。

結束語

新時代，教師要積極挖掘傳統文化中蘊含的美術教育資源，從社會、生活等各個方面開展教學，以滿足學生的多樣化學習需求，培養出更具有藝術涵養的美術人才。教師要讓學生更好地了解美術，了解美術與情感、生活、歷史、文化、社會的關系，進而真正促進傳統文化的傳承、保護和發展。

參考文獻：

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[2]周月紅.弘揚民族傳統文化，傳承民族文化精髓——談民族傳統文化在小學美術課堂中的滲透[J].美術教育研究，2016（10）：160.