重慶市渝中職教中心勞動教育模式

和光

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定著社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。勞動教育不是空洞的說教，而應是一種行動與實踐。為解決中職學校勞動素養培育途徑不暢、學生勞動觀念淡薄、勞動技能不強、勞動體驗匱乏、勞動教育主體和陣地分割等問題，早在2009年，重慶市渝中職業教育中心就開始探索勞動教育，形成了獨具特色的勞動教育模式。

構建校園勞動教育文化。打造勞動故事墻、節約糧食食堂、最美寢室、最美教室、個性化勞動公共區域等，建設勞動教育校園環境文化。夯實思政課和勞動課、開展校園文化主題教育日活動、專業勞動文化活動、“海潮勞動”活動等，建設勞動教育校園精神文化。制訂《學生勞動管理制度》《學生實習管理制度》《生活勞動細則》《實訓工作實施細則》等，建設勞動教育校園制度文化。開展校園勞動實踐日活動、生產勞動實踐活動、校園勞動實踐日活動、勞動成果分享活動等，建設勞動教育校園行為文化。

構建“四位一體”的勞動教育活動課程。依托家校勞動教育聯盟，學校和家長共同開發和實施《我是生活小達人》等勞動課程，提煉總結了“會簡單急救”“會基本接待禮儀”“會收納整理”等每位學生必備的十大生活勞動技能。學校與絲域養發、渝中區桂花園幼兒園等36家企業合作共建勞動教育工作站，建立企業導師協同教學制度，實施專業技能課程思政改革，開展“7S管理”。學校協同肖家灣、天燈堡等8個社區共建社區實踐教育基地，師、生、居民合作制作《垃圾分類》《手工制作》《舊物改造》《家庭急救技術》《插花技術》《智能APP的使用》《老年人網絡防詐騙手冊》等生活小常識讀本，組織學生到社區開展血壓檢測、理發、電腦維修、汽車保養等志愿服務活動。學校牽手渝中區中小學勞動技術教育基地，對區域內中小學開放實訓室，由在校學生擔任“小老師”，共設置職業體驗課程21門，開展“我是導游”“我是護士”“我是美發師”“我是茶藝師”等職業體驗活動，促進學生提升專業實踐能力，體驗職業勞動成就感。

開展“多元立體”的勞動教育增值評價。學生、教師、家長、社區居民、企業導師作為評價主體，實施校—家、校—校、校—社、校—企互助互聯式的勞動教育評價。研究構建了涵蓋德性勞動、生活勞動、生產勞動、公益勞動、職業體驗勞動“五維”勞動素養、15項評價指標的中職學生多元立體勞動教育增值評價指標體系，開發出系列評價工具。建立學生個人勞動成長檔案，按照勞動清單積分手冊，全過程、全方位、真實地記錄學生成長過程，根據學生勞動增值表現，定期評選周勞動之星、月勞動之星、季度勞動之星、學期勞動之星、學年閃耀之星，各級獎章均可作為評優評先、就業推薦、升學評定的依據。

該成果創造性地將隱性勞動素養培育與顯性勞動素養培育相結合，構建了家庭、學校、社區、企業共同參與的勞動教育育人機制，實踐成效顯著，先后入選重慶市中等職業教育改革“勞動教育典型案例”、重慶市教育委員會“中等職業教育教學成果培育項目”。

（資料來源：重慶市渝中職業教育中心）