初中化學學習分化點成因及教學策略研究

王新萍

摘 要：初中階段的化學教育，不僅要引導初中生全面地認識物質世界的變化規律，還要促進學生更好地適應現代社會生活，提高學生的科學素養。但是化學學習的道路并不是一帆風順的，存在著一個又一個的分化點，只有攻克這些分化點，才能有效激發初中生的化學學習興趣，使他們更好地掌握化學知識和化學技能，培養初中生用化學知識解決實際問題的能力。對此，教師可分析初中化學學習分化點的成因，并提出防范分化所采取的教學策略。

關鍵詞：初中化學;學習分化點;成因;教學策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）32-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.013

初中化學是化學教育的啟蒙階段，當初中生剛接觸化學時，出于好奇心的驅使，化學學習的勁頭十足，感覺化學是一門非常有趣的學科，蘊含著許多奧秘，因而在每位初中生的心中都想把化學學好。但是隨著化學學習內容的增多，學習難度也不斷增加，很多學生就開始感覺化學學習有些吃力，時間一長初中生的分化現象就開始顯現了，有的學生化學成績越來越差，逐漸失去了學習化學的興趣，有的學生如魚得水，學的越來越活。為了提高初中生的整體化學水平，需要化學教師和學生正視化學學習中的困難，理清初中化學學習的分化點，深入研究化學學習分化點的成因，改進教學方法和教學理念，增強初中生學習化學的信心，為深入學習化學打下堅實的基礎。

一、初中化學分化點的成因

（一）教師教學方式單一，缺少課堂互動

在新課標的要求下，化學教學目標的實現需要教師和學生的雙邊活動來共同完成。但在現實的化學教學中，很多化學教師還是習慣于傳統“一言堂”的教學模式，教師在講臺上滔滔不絕的講課，學生在底下昏昏欲睡的聽課，教師和學生間缺乏有效地交流和互動，學生長期處于被動的學習地位，缺乏學習的積極性和主動性，教師講得再好也無濟于事，學生進入學習狀態的時間較少，時間一長有些學生就會產生厭學情緒。枯燥的教學方式很難使初中生始終保持高度的學習熱情，對化學學習失去信心，最后甚至選擇了放棄。

（二）學生學習意志薄弱，學習動機缺失

意志力是影響初中生學習的重要因素之一，學生要想提高化學成績，就必須具備較強的意志力。當前，初中生意志力不足已經成為普遍現象，嚴重阻礙了初中生的學習和發展。究其原因主要是因為學生的學習動機不明確，很多學生不明白化學學習的重要性，誤認為是為了教師和家長而學。還有的學生對自己的期望過高，當達不到預期時，心中就會產生嚴重的挫敗感。此外，還有一部分學生天生適應能力差，情感脆弱，在學習中遇到困難和挫折時就不斷退縮，缺乏戰勝困難的勇氣，學習的恒心和毅力明顯不足，完全依賴教師，如果不加以改進，將會出現兩極分化現象。

（三）學生學習習慣不良，缺乏學習規劃

初中化學知識點眾多，有很多知識都需要記憶，學生學習負擔沉重。為提高初中生的學習效率，就必須要求初中生養成良好的學習習慣，運用正確的學習方式，降低化學學習難度。但在現實中很多學生都有著不良的學習習慣，對化學急于求成，缺乏學習規劃，只重結果忽視學習過程，導致化學基礎知識掌握不準，學習技巧也不熟悉，不會融會貫通，遇到實際問題時就手足無措，使化學學習變得困難。還有些初中生沒有及時復習的習慣，在課后不回顧課堂知識，也不會用習題來檢驗自己的學習成果，對自己的學習情況不能做到全面的了解。

二、突破初中化學分化點的教學策略

（一）激發學習興趣，轉化為內在動機

培養和發展學生的化學學習興趣是初中化學教學的第一步。初中生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，在這個時期如何培養和保持初中生的學習興趣成為化學教師所關注的問題。為此，初中化學教師在教學時必須要遵循學生的個性特點和認知規律，從初中生的立場去設計課堂教學內容，引導學生突破初中化學知識的分化點，擁有穩定、持久的化學學習興趣。首先，化學教師要深挖教材內容?；瘜W是一門充滿科學色彩的學科，而初中生對新鮮事物又充滿了好奇心，教師可以充分利用初中生的這一心理特點，充分挖掘學生感興趣的內容，并以此為切入點，進入化學知識的教育中。教材中的實驗內容有很多，這些實驗都非常實用和有趣，教師可以給學生做演示實驗，再讓學生自主實驗，激發學生的學習興趣，還可以聯系生活實際，給學生提出生活中的化學現象，讓學生用化學知識去解釋，從而牢牢吸引學生的注意力。其次，化學教師要合理安排課程內容。分層次進行化學知識的講解，由易到難，由淺入深，并將新舊知識進行整合，構建化學知識體系，使其產生學習的動力。為初中生帶來多元化的學習內容，及時對學生進行指導，以便快速進入學習狀態。

（二）培養學生意志力，樹立學習信心

初中化學的重要性不言而喻，初中生在這個時期打下的基礎會影響他們的一生。學習是一個長久的過程，在這個過程中每個人都會遇到各種各樣的困難，化學學習也是如此，要想學有所成，突破化學學習中的各個分化點，就必須有強大的意志力，否則只能是半途而廢。初中化學教師在教授化學知識的同時還要把培養初中生意志力作為教學的重點。教師可以在化學教學中融入化學史的相關內容，向學生講述化學家不怕失敗、追求真理的故事，為學生樹立榜樣，通過觀看視頻資料和圖文信息的方式，教育學生學習科學家的高貴品質，培養初中生堅忍不拔、頑強拼搏的意志品質?；瘜W教師要為初中生創造獨立克服困難的機會。在教學中，通過設計難度適中的課堂提問、讓學生進行板演和課堂測驗等一系列教學活動，使學生獨立思考，自主探尋解決問題的方法，體驗戰勝困難的喜悅，去除學習化學的畏難心理，增強學習的自信?；瘜W教師要引導學生每天為自己制定一份化學學習計劃，讓學生按照計劃去完成學習任務，從而養成良好的學習習慣，漸漸的學生的意志力也就提高了，突破分化點也就不是難事了。