以故事為主題的小學英語教學方法的應用

胡娟

【摘? 要】新課改實施以后，各種傳統教學方法已經不適用于當前的英語課堂教學，應用以故事為主題的小學英語教學方法更加符合小學生對英語教學的個性化需求和學習特點。筆者針對應用以故事為主題的小學英語教學方法的意義進行分析，并提出應用以故事為主題教學方法的有效策略，希望對小學英語教學的高效開展有所幫助。

【關鍵詞】小學;英語教學;應用策略

中圖分類號：G623.31? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0090-02

The Application of Primary School English Teaching Methods Based on Stories

（Huaqi Town Central Primary School， Qinzhou District， Tianshui City， Gansu Province，China） HU Juan

【Abstract】After the implementation of the new curriculum reform， various traditional teaching methods are no longer suitable for current English classroom teaching. The application of story-themed primary school English teaching methods is more in line with the individual needs and learning characteristics of primary school students for English teaching. The author analyzes the significance of applying story-themed primary school English teaching methods， and proposes effective strategies for applying story-themed teaching methods， hoping to help the efficient development of primary school English teaching.

【Keywords】Primary school; English teaching; Application strategy

在經濟全球化發展的帶動下，英語在小學教學體系中的位置不斷提高，教師和小學生家長也都十分關注小學生英語知識的學習。為了提高小學生的英語考試成績，很多小學英語教師在教學課堂上都是爭分奪秒盡可能多將英語知識傳遞給小學生，而小學生僅僅是死記硬背記憶這些內容，很難對其產生濃烈的學習興趣。而在小學英語教學中應用以故事為主題教學方法，很容易吸引小學生的注意力，有助于激活小學生的學習熱情和動力，十分有利于構建高效的小學英語教學課堂。

一、以故事為主題的小學英語教學方法的意義

（一）有助于激發小學生英語學習興趣

以往很多小學英語教師在開展教學活動時都是直接將英語知識灌輸給小學生，小學生處于被動學習的位置，學習的興致自然較低。而應用以故事為主題教學方法可以極大增加英語教學的趣味性，小學生在學習的過程中很容易感受其中的樂趣，有助于激發小學生的英語學習興趣，從而達到寓教于樂的教學效果。

（二）符合小學生的學習特點

小學英語學科知識具有較強的邏輯性，如果小學英語教師一味詳細地講解這些知識，對于思維能力還尚未發展成熟的小學生來說，其自然很難理解和掌握，很容易影響小學生的學習自信心。以故事為主題的教學方法則恰好符合小學生的學習特點，小學生普遍比較喜歡聽故事，以故事為主題，很容易便可以吸引小學生的注意力，有助于達到理想的教學效果。

二、以故事為主題的小學英語教學方法應用的有效策略

（一）在課堂教學導入環節應用以故事為主題的教學方法

導入環節是小學英語課堂教學中非常關鍵的一個環節，可以說，課堂教學導入環節的設計與教學效果和教學質量有著直接關系，教師一定要精心設計課堂教學導入環節。在課堂教學導入環節中，教師要引出本課時教學的內容，同時要總結已經學習的內容，將新舊英語知識聯系在一起。教師必須認識到這一教學環節的在整體教學活動中的重要性。在課堂教學導入環節應采用以故事為主題的教學方式。首先，教師在課堂教學準備工作中，應該認真研究教學內容，并結合教學內容，選擇具有一定趣味性的故事，確保小學生可以通過這一故事對這一課內知識的內容產生好奇心和求知欲。隨后，在課堂教學導入環節教師可以用英語講述一個相關的故事。最后，引導小學生總結教師所講述故事其中蘊含的道理，以此在深化小學生對英語知識理解和掌握的同時，提高小學生的英語學科素養。

（二）針對不同年齡段的小學生，選擇不同的故事

新課改實施以后，教師在應用以故事為主題教學方法開展小學英語教學活動時，一定要明確自身已經不再是課堂教學的主導者，而是教學中的引導者和指導者。因此，教師在選擇故事時，應該針對不同年齡段的小學生，選擇不同的故事。對于不同年齡段的小學生來說，其心理特點、認識水平和理解能力等都會有所不同，故事的選擇是否符合小學生的年齡特點，直接決定以故事為主題教學方法的應用效果。對于低年級的小學生來說，其理解能力和英語基礎能力都比較薄弱，并且英語口語能力也十分薄弱，所以針對低年級小學生，教師可以選擇一些內容相對比較簡單，篇幅比較短小，內涵相對較淺顯的故事。針對中高年級小學生，因為其已經具備了一定的英語基礎能力，教師便可以選擇一些內容相對較為豐富，篇幅適中的故事，并且盡量選擇一些蘊含深刻道理的故事，這樣小學生在學習的過程中，不單單可以訓練和發展小學生的英語聽說讀寫能力，還可以培養小學生的綜合素養。

作為小學英語教師，應該認識到，不僅僅小學生是學習的主體，自身也需要不斷學習。平時，教師可以通過網絡平臺多閱讀一些英語故事，以此不斷豐富積累教學資源，從而在教學中更為靈活地運用以故事為主題的教學方法。另外，教師在平時應多加強與小學生之間的互動與溝通，以此更好地了解小學生的年齡特點，并促使小學生對自己有更加充分的認可，這樣更有助于以故事為主題教學方法的順利應用。

（三）教師在應用以故事為主題教學方法時需要遵循的基本原則

以故事為主題教學法與傳統教學法之間存在著較大的差異，在具體應用的過程中，教師需要結合教學目標設計故事內容，并利用故事創設相應的教學情境。同時將小學英語教材中的知識點融入其中。為了促使故事更具吸引力，更加的真實，教師可以加強對一些輔助教學工具的運用，以此幫助小學生更加高效的理解和掌握英語知識。在應用以故事為主題教學方法的過程中，首先，教師要遵循趣味性的基本原則，以此持續的激活小學生的學習動機，讓小學生一直保持一個高漲的情緒去學習英語知識。并且具有較強趣味性的故事還可以啟發小學生的思維，讓小學生一邊聽故事一邊思考，這對小學生英語能力的提高十分有利。其次，教師在應用的過程中，應該遵循邏輯性的基本原則，為了教學目標的順利實現，教師一定要循序漸進地增加故事的難度，絕對不可以急于求成。再次，教師還需要遵守重復性的基本原則，利用重復性的語言，深化小學生對英語重難點知識的理解與掌握，并促使小學生將所學習的英語知識逐步內化成為屬于自身的英語知識體系，并學會運用到實際當中。最后，教師還需要遵循分層教學的基本原則，針對不同層次的小學生，選擇不同的故事內容和采取不同的形式并綜合應用以故事為主題的教學方法，做到因材施教，以此達到更為理想的英語教學效果。

三、結語

綜上所述，在小學英語教學中應用以故事為主題的教學方法，符合小學生的學習特點，有助于小學生英語學習興趣的激發。由此可見，以故事為主題教學法的應用對于小學英語教學來說具有不容忽視的重要意義，為此，教師一定要加強對這一教學方法的研究，并針對不同年齡段的小學生，選擇不同的故事，以此不斷完善和優化英語教學。

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（責任編輯? 范娛艷）