新高考評價體系下的高中思想政治教學(xué)路徑

劉艷麗

【摘? 要】新高考評價體系符合素質(zhì)教育培養(yǎng)路徑，能夠為高中政治教學(xué)和模擬考題提供指導(dǎo)和思路并培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感、法律意識、科學(xué)精神。因此，本文在闡述高中思想政治教學(xué)目前存在的問題基礎(chǔ)上，指出新高考評價體系下教學(xué)的新機(jī)遇，并提出優(yōu)化高中思政教學(xué)的對策和方法，希望能為提升高中思政教學(xué)水平提供參考。

【關(guān)鍵詞】高考評價體系;高中;思想政治;教學(xué)

中圖分類號：G633.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）29-0106-02

The Path of Ideological and Political Teaching in Senior High Schools under the New College Entrance Examination Evaluation System

（Tianjiabing Middle School， Lianyungang City， Jiangsu Province，China） LIU Yanli

【Abstract】The new college entrance examination evaluation system conforms to the training path of quality education， can provide guidance and ideas for senior high school political teaching and mock examination questions， and cultivate students' sense of political identity， legal awareness， and scientific spirit. Therefore， on the basis of explaining the current problems of ideological and political teaching in senior high schools， this article points out new opportunities for teaching under the new college entrance examination evaluation system， and proposes countermeasures and methods to optimize ideological and political teaching in senior high schools， hoping to provide references for improving the level of ideological and political teaching in senior high schools .

【Keywords】College entrance examination evaluation system; Senior high school; Ideological and political; Teaching

一、高中思政教學(xué)目前存在的問題

（一）教學(xué)方式單一缺乏趣味性

從目前的思政教學(xué)實際來看，高中思政課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動狀態(tài)。教師主要根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行灌輸式教學(xué)，要求學(xué)生理解、消化并吸收知識，很少給予學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，導(dǎo)致教學(xué)方式單一、枯燥，教學(xué)效果不明顯，無法有效提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。此外，教師的政治教學(xué)大多數(shù)以口述或者板書形式進(jìn)行知識講述，很少利用多媒體教學(xué)將課本知識以生動形象、直觀的方式進(jìn)行展示，課堂氛圍不活躍。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性不高

正如上文所提到的，高中政治教學(xué)方式單一且無趣，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的積極性，學(xué)生在課下很少自主進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、舉一反三，不利于學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)的提升。此外，部分高校政治教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)成績的提高，學(xué)生為了達(dá)到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)會機(jī)械式地學(xué)習(xí)或者刷題，逐漸喪失了學(xué)習(xí)政治知識的積極性。

（三）缺乏實踐性的德育教育活動

德育活動能夠幫助學(xué)生充分認(rèn)知學(xué)習(xí)政治知識的社會意義，對于高中學(xué)生來說普遍面臨著高考壓力，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活主要是為了應(yīng)試服務(wù)，對相關(guān)德育活動參與較少，甚至有部分學(xué)校不對高三學(xué)生進(jìn)行德育，影響了學(xué)生對政治理論知識的實踐應(yīng)用。高中生學(xué)習(xí)的政治知識僅停留在理論階段，無法內(nèi)化成自我意識和素質(zhì)應(yīng)用到實際生活中，不適應(yīng)新高考評價體系對學(xué)生的要求。

二、新高考評價體系下教學(xué)的新機(jī)遇

（一）課堂主體轉(zhuǎn)向雙主體

新高考評價體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和溝通者。在新高考評價體系要求下，高中政治教學(xué)能夠從原來的單向灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動式教學(xué)，學(xué)生成為課堂的主角。在這種教學(xué)模式下，教師需要將課本內(nèi)容和拓展內(nèi)容相結(jié)合，摒棄單一的課本照搬式教學(xué)，以更為活躍的課堂氛圍吸引學(xué)生的廣泛參與。雙向的互動式教學(xué)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效率，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的提升。

（二）教學(xué)評價轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合評價

在傳統(tǒng)政治教學(xué)中，成績是衡量教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一要素。在新高考評價體系要求下，學(xué)習(xí)成績不是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生法律意識、科學(xué)精神和理論應(yīng)用能力等內(nèi)容也被納入評價體系中。教學(xué)評價由單一評價轉(zhuǎn)為綜合評價，能夠給予教師自主設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的機(jī)會，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。可見，新高考評價體系要求為改變教學(xué)評價體系提供了契機(jī)，也為實際教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了動力支撐。

（三）推動了多媒體教學(xué)方式的普及

在傳統(tǒng)政治教學(xué)中，教師主要按照課本口頭傳授知識，課堂內(nèi)容容量有限，學(xué)生的眼界和思維無法得到有效拓展。在新高考評價體系要求下，高中政治教學(xué)應(yīng)與立德樹人目標(biāo)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的前提下促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，這給創(chuàng)新教學(xué)方式提供了機(jī)遇。為了有效提升學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、信息技術(shù)等方式展示課本和拓展知識等內(nèi)容，潛移默化熏陶學(xué)生的政治意識和科學(xué)意識，實現(xiàn)立德樹人、素質(zhì)育人的目標(biāo)。

三、優(yōu)化高中思政教學(xué)的對策和方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，帶動學(xué)生廣泛參與

為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的積極性，教師應(yīng)按照新高考評價體系創(chuàng)新教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)單一灌輸式教學(xué)，在提升學(xué)生基礎(chǔ)理論知識前提下提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和理論應(yīng)用能力，培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)強(qiáng)硬的現(xiàn)代化人才。為此，教師可以實施情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法等新型教學(xué)方式，將課堂主人歸還于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)豐富的知識內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)師生互動，增強(qiáng)教學(xué)針對性

每個班級中的學(xué)生由于政治基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、教育背景等方面的不同，政治素養(yǎng)存在參差不齊的情況。為了有效提升學(xué)生的整體政治素養(yǎng)，需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，從而提升教學(xué)的針對性，滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)班級全體學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，教師可以借助社交媒體平臺與學(xué)生進(jìn)行課下互動交流，在把握每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)上實施個性化、針對性的教學(xué)，切實提升學(xué)生的政治素養(yǎng)和科學(xué)精神。

（三）完善教學(xué)評價體系，切實提升學(xué)生政治素養(yǎng)

高中政治評價體系不再以單一成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而將學(xué)生的法律道德水平、理論實踐應(yīng)用能力、思政水平都納入學(xué)習(xí)效果評價中。教學(xué)評價體系內(nèi)容的完善和拓展是新高考評價要求下的重要舉措，能夠有效提升教師教學(xué)的靈活性和自主性以及學(xué)生的積極性。比如，在進(jìn)行學(xué)科期中測評時，教師可以將學(xué)生的考試成績、日常法律道德意識和思政水平納入評價中，增強(qiáng)學(xué)生對政治核心素養(yǎng)的重視程度，全面考學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）積極開展德育活動，提升學(xué)生理論應(yīng)用能力

為了提升學(xué)生應(yīng)用政治理論知識的能力，學(xué)校應(yīng)積極開展德育活動，給予學(xué)生應(yīng)用政治知識的機(jī)會和平臺，讓學(xué)生充分感知政治學(xué)科對于人格塑造、價值觀培養(yǎng)、科學(xué)精神提升等方面的積極作用，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。比如，在學(xué)習(xí)《我們的中華文化》這一單元時，學(xué)校可以組織開展關(guān)于剪紙、繪畫、書法等傳統(tǒng)文化傳承的活動，在豐富學(xué)生課后生活的同時引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受政治學(xué)科的魅力、在生活中應(yīng)用政治理論知識，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，以此更好地適應(yīng)現(xiàn)代高考制度對人才提出的要求。

四、結(jié)語

在新高考評價體系要求下，教師要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，對教學(xué)側(cè)重方向進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)灌輸式這一教學(xué)模式，從創(chuàng)新教學(xué)方式、加強(qiáng)師生互動、完善教學(xué)評價體系、積極開展德育活動這四個方面不斷提升學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)，以此滿足高考評價體系的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍登煌，郭霄鵬，李抗.提升高中思想政治課教學(xué)實效性的思考[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（06）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）