中學化學教學法實驗實施綠色化教學的實踐

馮子金

摘要：在新的發展階段，生態環境的持續惡化，綠色環保觀念應運而生，并迅速普及于社會各領域。在教育領域，綠色環保觀念則彰顯為綠色化教學的興起。本文將以綠色化學的價值為切入點，深度分析綠色教學在高中化學中的應用措施，以期為化學教育工作者提供些許理論參考。

關鍵詞：高中化學;綠色實驗;教育實踐

引言：

綠色環保觀念的迅速普及對社會的可持續發展具備極其關鍵的推動力，特別是化學領域。高中化學作為化學教育的關鍵環節，化學實驗的綠色化與綠色化學備受關注與青睞。在高中化學教學中推行綠色化教學，可以高效滿足素質教育與新課改的訴求，保證師生安全與健康，推動化學科目的有序發展，促進生態環境的健康成長與資源的有序利用，極具現實價值。因此，如何采取行之有效的措施組織綠色化的化學實驗教學，是化學教育者應深思的關鍵問題。

一、化學實驗綠色化的價值

化學與社會發展、群眾生活密切相關，化學實驗綠色化與綠色化學是社會可持續發展的訴求，化學知識、科研成果等在提升生活質量、延長生命、防疫等方面具備極其關鍵的價值。但是，化學物質猶如一把雙刃劍，既能造福人類，亦能威脅人類生存，諸如，二氧化碳引發的溫室效應;氮氧化物、硫氧化物排放引發的酸雨污染等[1]。伴隨著日漸嚴重的環境污染，國民已深刻認識到環境保護的關鍵價值，社會各領域亦不斷調整發展戰略與行為，以人與自然和諧相處為目標。就高中化學教育而言，其已將“綠色化學”納入教材，從培育學習者的環保觀念出發，將綠色化學貫穿化學教育之始終，在化學實驗與理論教學中推行綠色化教學，并將科學道德教育融入其中，指引學習者深刻認知綠色化學的價值，掌握以化學手段規避危害的技巧，同時樹立尊重自然、優化生態環境的理念與責任感。

二、綠色教學法在高中化學實驗中應用

（一）培育綠色化學思維

引領學習者掌握化學知識，探究化學奧秘是化學教師的重要任務。在新的教育背景下，教育者可將綠色化學觀念融入化學教學中，引領學習者認識化學實驗污染物的危害，明晰化學實驗綠色化的價值，進而在化學實驗中踐行綠色化學觀念。高中學校可定期組織關于“綠色化學理念”的講座、培訓活動與技能大賽，引發教育者的創新熱情，設計綠色環保實驗，促使其積極探尋減少污染、節約資源的實驗方式。此外，在課堂活動環節，教育者應將環境保護觀念與綠色發展理念貫徹理論探究與實驗操作之始終。以“氫氣在氯氣中燃燒”為例，在實驗過程中教育者可指引學習者借助氣球收集多余氯氣，避免其揮發于空氣中，危害師生健康[2];可指引其將氯化氫氣體溶于水，產生氯化氫溶液，從而節約化學原料，避免環境污染，助力學生在其中形成綠色化學思維。

（二）規范實驗操作流程

在高中化學實驗中，實驗設備普遍是載玻片、試管、玻璃杯等玻璃儀器，若學習者操作不當或不細心打碎玻璃儀器，將致使一定有害氣體揮發于空氣中，造成一定危害。基于此，教育者必須規范實驗操作流程，嚴密把控實驗藥品用量，科學利用和回收廢舊儀器，以期憑借最少的化學藥品，獲得最佳實驗成效。以銅和硫酸的反應實驗為例，硫酸的濃度將直接影響其化學反應結果。常溫狀態，稀硫酸與銅幾乎不反應，但特定溫度下，濃硫酸與銅反應將產生硫酸銅或硫酸亞銅、水和二氧化硫，甚至特定濃度的濃硫酸與銅反應將生成二氧化碳氣體。若硫酸銅為液體，銅離子為+2價，其具有較強毒性，與其長時間接觸將危害皮膚、鼻腔和眼睛的健康。因此，教育者必須規范實驗操作流程，指引學習者以精準的操作流程避免實驗失誤，借助二氧化硫氣體與碳酸鈉溶液的化學反應降低污染。

（三）借助多媒體設備展現危險實驗

高中化學實驗中，氯化物、硫化物等化學無視極易影響生態環境，特別是Cl、H、S等元素。因此，教師應指引學習者在實驗過程中深度掌握其儲存事項、應用方式和化學性質，明晰催化劑性質，以實驗標準為依據謹慎操作。此外，針對毒性較大的生成物與反應物試劑，教育者可借助多媒體設備展現實驗流程，引領學生深刻認識其危害，提高其環保觀念。以“氮和硫的氧化物”為例，其化學反應的氣體反應將導致一定空氣污染;“硫酸硝酸氨”的實驗存在易爆、易燃現象;某些試劑存儲難度較大，影響實驗結果。基于此，教育者可借助多媒體設備展現實驗過程與現象，引領深度掌握化學實驗操作技巧，了解實驗現象，兼顧師生安全與環境保護。

（四）科學處置實驗殘留物

高中化學實驗教學普遍在化學實驗室開展，因此，在實驗活動前，教育者可采取靈活的方式引領學習者深度認識實驗內容，了解實驗過程中廢液、廢渣和廢棄的處理方式，并在實驗室設置專門的化學藥品、玻璃儀器存放區與廢品收集設備，指導學習者正確處理廢液、廢渣和廢棄，從而強化其綠色實驗觀念，降低污染情況。

三、結束語

一言以蔽之，在高中化學教學中融入綠色化學理念是社會發展訴求，極具現實價值。而綠色化學并非摒棄傳統的化學課程與教育模式，而是要求教育者以綠色環保觀念為指導，培育學習者的綠色化學思維，規范實驗流程，采用綠色環保的方式處理實驗殘留物，并借助多媒體等信息化手段組織教學，全面落實素質教育與綠色化學，培育學習者的科學嚴謹、探索求真的實驗精神與綠色環保觀念，推動學習者的可持續成長。

參考文獻：

[1]董金盈.探究綠色教育視角下的高中化學課堂教學新法[J].佳木斯教育學院學報，2020，036（005）：92-93.

[2]劉思光.實驗探究式教學在中學化學教育中的實踐研究——評《化學教育研究方法》[J].熱固性樹脂，2020， v.35;No.181（05）：82-82.