中職學校的現狀與有效的教學改革措施初探

薛惠芳

【摘要】本文針對中職學校存在的現狀，分析原因并提出教學改革策略，優化中職學校的教學管理，從而提升學生職業能力。

【關鍵詞】中職學校;現狀;教學改革;措施

中職不同于高級職業教育的職大，又和初級職業教育的職中有本質的區別。中職生應該比職高生有更為全面、系統的專業理論知識，也應該比大學生有更強的專業技術知識和實際操作能力。職業教育作為教育之一，也和普通教育一樣，受著各種因素的影響和制約，面臨供需兩旺的難得機遇，因此，發展將進入快車道。

1中職學校存在以下弊端

1.1一切教學活動僅僅圍繞考試要求，教授的知識面和范圍較為狹窄，脫離社會生活，脫離實際的現象較為突出。

1.2中職生是一批有較強的專業理論知識和動手能力的中級技術型人才。社會需要實際動手能力強的人才，而現在我們的中職畢業生實際操作和適應能力還不能適應崗位和社會的需要。三年或四年學制，二年半或三年半抑或更多的時間，學生關在教室學理論，至多有半年、有的只有一個月的時間到基層實習，由于時間的限制，操作機會少，接觸實際少，學生對專業理論的理解僅限于書本，對技能的操作又只涉及皮毛。難怪許多招聘單位要求應聘對象“從事xx工作x年以上”“有一定工作經驗”。

1.3學校一貫重視統考（國考、省考）科目，重視“主科”輕視“副科”輕視實驗課、活動課;重視培養尖子學生，輕視輔導差生，片面強調升學率，忽視合格率。

1.4在教學方法上以傳授書本知識為主，忽視知識的拓展延伸;喜歡采用題海戰術法，讓學生死記硬背，弄得學生疲于應付，主動性、創造性受到遏制;重視知識的再現和思維的“規范性”，而輕視了知識的遷移和思維的“創見性”。

1.5整齊劃一的目標要求。片面強調共性要求，簡單化地一刀切，教育質量觀單一;簡單地將素質要求量化、標準化，使教育方式單調枯燥;忽視學生生理和個性方面的差異，把學生個體的全面發展等同于學生之間的平均發展。這樣容易挫傷學生的興趣愛好和特長，不利于個體健康全面地發展，不利于樹立學生的競爭意識，不利于造就多層次、多結構的社會政治經濟發展需求的人才。

2改革的方向

2.1探索素質教育規律，加強素質教育。時代在變遷，人們的人才觀念也在變化，只會死讀書求“功名”的人才觀已成陳跡，大學生、醫師、工程師、技術員的桂冠也不是檢驗能力的唯一標準了，那么，當今社會究竟需要什么樣的才呢？一位合資企業老板的一番話頗令人深思：“我招聘的秘書要懂財務，又要懂管理，既要會搞公關，又要會開車…的確，社會需要“多面手”，社會需要綜合型、實用型的人才。因此，中職學校培養出的人才，一定要適應社會經濟發展。在“一專多能”的同時，還應加強對學生進行“非智力因素”的教育，提高綜合素質。

2.2在教學上應強化專業技能訓練。中職教育必須把握社會動向，順應時代要求，將大量的時間和精力用在培養和強化學生的專業技能上，拉短學生理論知識和技能操作上的距離，這樣學校、學生才有竟爭力。

2.3也許有人會說，素質教育中也包含有對學生應試能力的培養，這不可否認，但我們得認清，二者之間的截然不同，是兩種教育思想體系。

3教學改革的策略

3.1改革教學方法

教學方法是為達到教學目標所采取的措施和手段，是師生相互結合的活動方式。在選擇教學方法時要有利于正確、系統地掌握教內容要求;有利于培養學生的技能技巧和把知識運用于實踐的能力：有利于激發學生的學習積極性和創造性。學校領導就要為教師創造學習和深造的機會，為教師提高教學水平和教學藝術打基礎。可以通過組織各種形式的經驗交流會，使教師端正教學思想、吸取和借鑒新的東西，增長知識。教學方法的改革，教學藝術的提高，只有建立在深厚廣博的知識基礎上，才會更有實效。

3.2減輕學生過重學習負擔。目前存在的問題：

3.2.1一是各學科教師逼著學生加班加點，擅自增加學習時間的現象較為突出。特別是畢業班，每天晚上補課，星期天不體息，寒暑假提前收假，老師累得精疲力盡，學生搞得怨聲載道;

3.2.2作業量過大，學生除完成各學科教材上的習題外，還得補做各類資料上的題。有的小學生，每天需要花三個多小時才能完成老師布置的課外作業。從早到晚都有做不完的作業，差不多成了應付作業的機器中學生也不例外，特別是初中學生，經常被作業困擾。

3.2.3各種繁多的考試（單元、章節、期中、期末、學年、模擬考等），還有各類競賽，幾乎每月都有考試。忙于應付，學生的學習主動性早已喪盡，哪里還談得上發揮自己的個性特長。

3.2.4繁重的學習任務，減弱了學習的積極主動性，也損害了學生的身心健康，影響了教育方針的貫徹執行。部分適應不了這種環境，承受不了這種負擔的學生，在教師的壓力下，在同學的白眼中，在家長的怨罵聲中悄然離開了中職學校，給學校教育的工作添置了障礙。

3.3措施

3.1要解決以上這些問題，除要端正辦學思想，改革教學方法外，更主要的是要解決各級領導和社會給中職學校造成的過重的升學壓力;建立科學的、合理的中職學校工作評估指標體系和教師個人業績考核條例。

3.2“減負”問題，一定要引起各級領導、中職學校教師的充分注意，真正把學生徹底解放出來。

3.3專業設置應靈活多變，緊跟時代。中職學校必須掌握社會動態，把握好時代運行脈博，增強時代感和競爭意識，并且充分利用強大的師資力量、現有的場地設施和自身的專長，不斷更新觀念，設置符合時尚的專業，開設恰當的課程，多層次、多渠道辦學，我們培養出來的人才才符合當今社會的需要，中職學校也才更具活力。

參考文獻：

[1]王玉秋;對我國中小學教師生存狀態的反思[D];華東師范大學;2006年.

[2]鄒卓鵬;素質教育背景下的考試改革[D];湖南師范大學;2002年.

[3]“素質教育”替代“應試教育”[J];教育導刊;1992年04期.