微課程在技工學校平面設計教學中的應用

馬濤

【摘要】微課程是信息社會發展下的一種新型教學模式，可以有效彌補技工學校中傳統平面設計教學中的缺陷與不足，直觀、詳細地記錄學生的學習過程，使教師可以實時了解到學生的學習進步和效果，以便于教師調整平面設計教學的策略。在技工學校的平面設計教學中，很多學生的學習態度不端正，學習習慣不正確，導致教師的教學效果難以得到有效的提升，因此微課程的應用可以極大地提高學生對平面設計的學習興趣，促進學生相關技能的學習與掌握，因此本文主要分析了在技工學校的平面設計教學中，教師應用微課程的具體策略。

【關鍵詞】微課程;技工學校;平面設計

引言：

面對科學技術的日新月異，不僅豐富了人們的生活，同時也使得人們的學習、工作和生活變得更加便捷，而國家對高等教育的重視，很多學校也在此背景下開設了相關的計算機和信息技術專業，尤其是平面設計專業受到越來越多學生與家長的青睞。但是由于部分學生沒有形成對平面設計專業的正確認知，導致對平面設計專業課程的學習熱情轉瞬即逝，因此教師為了培養技工學校學生的應用能力，要創新平面設計教學的策略，合理應用微課程，提高學生的學習效果和應用水平。

一、技工學校平面設計教學中應用微課程的策略

本文認為優質的微課程對于學生來說需要具備三個方面的要素：吸引、易懂、難忘。首先是“吸引”，當教師為學生播放微課程時，學生的注意力能不能集中到微課程中，學生的注意力能否長期集中;其次是“易懂”，吸引學生的注意力是進行高效平面設計教學的先決條件，而微課程的應用最重要的是實現平面設計課程的教學目標，因此微課程所呈現的教學內容是否更加通俗易懂應該作為衡量微課程是否優質的核心品質;最后是“難忘”，這里主要指的就是學生通過觀看微課程，所學習的平面設計知識是否銘記于心，是否能夠靈活運用。因此在平面設計教學中，教師應用高質量的微課程進行教學主要表現為以下幾個方面：

（一）根據教學內容制作微課程

教師在應用微課程進行平面設計課程的教學之前，應首先分析班級中學生的學情和平面設計課程的特點，以便于微課程制作的主題更有針對性[1]。進行微課程的選題時，題目應當是學生難以理解和消化的重點和難點知識，并且要技工學校學生喜聞樂見的形式進行表達。在明確微課程的設計內容之后，還應該明確本節課的教學目標，以便于根據教學目標選擇合適的教學模式和方法，確保學生通過微課程的學習完善平面設計知識體系，更好的接受并掌握本節課的教學內容。對于技工學校的學生來說，往往接受和理解能力具有較大的差距，教師難以深入了解班級中的內一位學生，不能制定全面的教學策略，久而久之導致學生難以理解的內容越積越多，逐漸喪失學習的興趣和信心，因此教師可以將教學內容中的重點和難點制作成微課程，使學生可以利用自己的課余時間進行觀看和補充。

（二）制定科學的教學計劃

在平面設計教學中，教師要將微課程教學方法與傳統的教學方法進行有機結合，以便于發揮出多樣化教學策略的優勢。例如微課程的優點是時間短、內容精、可以反復觀看，因此教師可以在進行平面設計的實操教學時應用微課程，在具體上課之前，學生可以觀看相關的微課程了解本節課的學習內容，在課堂中教師可以實施翻轉課堂等教學方法，在固定的幾十分鐘課堂教學時間內，將學生的平面設計學習成果最優化、最大化，教師可以引導學生就自己在課堂教學中沒有消化的知識利用課余時間觀看微課程視頻進行查漏補缺，教師還要鼓勵學生參與校內外的平面設計比賽，提高學生對微課程的利用率，提高學生的平面設計技能。

（三）創新微課程應用方法

由于微課程屬于新時期的一種教學方法，同時在平面設計教學中的應用也不是很多，因此教師在進行微課程的應用時往往會受到既定方法的限制，導致微課程應用方法較為單一，無外乎是錄屏或錄像，久而久之學生也會喪失最初的學習熱情和對微課程的興趣。因此教師要樹立全新的微課程教學理念，通過創新的視角提高學生對平面設計的學習興趣，探索網絡中與平面設計教學相關的為微課程網站[2]?；蛘呓處熯€可以結合平面設計課程的專業特點和學生計算機能力，通過針對性的輔導和推薦相關的學習網站，使學生可以進行自主學習。教師還可以利用微課程組織學生進行學習測評，實時掌握學生所學知識的運用能力，利用微課程進行教學反饋，及時調整教學策略。

二、結束語

綜上所述，在技工學校的平面設計教學中，微課程的合理應用可以切實解決傳統課堂教學中的不足，以便于學生端正自己的學習態度，明白自己在學習中的不足，并針對自己的學習情況利用微課程進行補充，提高學生的學習效率和平面設計技能。為了充分發揮微課程對平面設計教學的促進作用，教師要樹立終身學習的意識，提高自身的教學思想和信息技術運用能力，有針對性地制作微課程，并發送給學生，幫助學生進行課前預習和課后復習，提高平面設計專業教學的成效。

參考文獻：

[1]耿端陽.微課在平面設計專業教學中的應用探究[J].試題與研究，2020，No.1045（34）：155-156.

[2]葉肖華.基于翻轉課堂的中職PS課程微課設計可行性研究[J].科技創新導報，2019，16（7）.