在德育背景下構(gòu)建高品質(zhì)的藝術(shù)課堂

白淑蓮

摘要：根據(jù)《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》可以看出，政府對小學(xué)的美育、德育教育十分重視。在德育背景下構(gòu)建高品質(zhì)的藝術(shù)課堂、音樂課堂需要建立一定學(xué)生藝術(shù)課堂和實踐工作坊。學(xué)生藝術(shù)社團和實踐工作坊的建立涉及學(xué)校的多個方面，藝術(shù)社團開展的種類很多，也取得了很好的效果，學(xué)生在參與的同時也可以感受到德育的魅力。音樂課堂要取得不錯的成果，需要學(xué)生積極參與其中。音樂教學(xué)讓學(xué)生在課余時間學(xué)習到了很多課外有趣的東西，對藝術(shù)也產(chǎn)生了興趣，對實踐工作也有了熱情。

關(guān)鍵詞：德育;藝術(shù);社團

前言

雨果先生曾說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文字，一把是音符”。音樂是培養(yǎng)人們創(chuàng)造力和發(fā)散性思維的重要途徑。所以，音樂教育對于學(xué)生們來說是至關(guān)重要的，但是目前我國的教育仍以分數(shù)考察為主、音樂教育為輔，這就會導(dǎo)致小學(xué)音樂教育出現(xiàn)很多問題，需要我們進行深入思考。

一、小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀、問題及對德育的影響

（一）教學(xué)設(shè)施和師資力量的投入不足

目前小學(xué)的音樂教育中，大多數(shù)學(xué)校也都有了自己的音樂教室，電子琴、鋼琴都有配備。但我認為在德育的背景下，要讓學(xué)生學(xué)習到更多、更專業(yè)的音樂知識，目前多數(shù)學(xué)校對教學(xué)設(shè)施和師資力量的投入是不足的，對于這種情況來說，學(xué)校若想提高音樂教育的水平，必要的經(jīng)濟投入是必須的，音樂教育課程也需要一定的經(jīng)濟投入才可以發(fā)展起來。

根據(jù)調(diào)查顯示，目前各地政府對小學(xué)音樂教育的教學(xué)設(shè)施和師資力量的投入還不足，小學(xué)音樂教育需要更多的資金投入，需要更多的關(guān)注度。在師資力量方面，目前大多數(shù)小學(xué)只配備了一至兩名音樂教師，還不能滿足目前小學(xué)音樂教育的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)施方面，雖然大多數(shù)學(xué)校都有了自己的音樂教室，電子琴、鋼琴都有配備，但這些還不夠，需要更專業(yè)的音響設(shè)施、更大的舞臺等，才能真正讓音樂教育在小學(xué)的教育體系中得到更好的發(fā)展。

（二）學(xué)校對于小學(xué)音樂教育的觀念滯后

雖然我國目前正在實行均衡教育，倡導(dǎo)德、智、體、美、共同發(fā)展，但是從實際情況中看，仍然存在很多學(xué)校和教師對于小學(xué)音樂教育的觀念比較滯后，仍將文化課的分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。這就會導(dǎo)致很多有音樂特長的學(xué)生得不到很好的音樂教育，以致于影響其未來的發(fā)展。而且，在一些偏遠地區(qū)或者鄉(xiāng)村基層學(xué)校中，很多教師根本不重視音樂教育，對音樂知識知之甚少，更不會去聘請專業(yè)的音樂教師，他們認為音樂課程只是一門輔修課，不必太過于認真。另一方面，音樂課程與升學(xué)率沒有直接掛鉤也可能會導(dǎo)致學(xué)校忽視音樂教育，從而忽視對音樂教學(xué)的重視程度。在一些學(xué)校中還會出現(xiàn)用英語、語文等課程直接替代音樂課程的情況，這都是由于學(xué)?；蚶蠋煂τ谛W(xué)音樂教育觀念的滯后引起的。

對于一些小學(xué)音樂教師來說，由于小學(xué)音樂課程沒有相應(yīng)的期末考核制度，這就會導(dǎo)致他們的音樂教育理念產(chǎn)生偏差，使他們認為音樂課程在小學(xué)只是一個輔助類的課程。這種觀點是錯誤的，在小學(xué)階段，音樂教育應(yīng)該和語文、數(shù)學(xué)等其他課程具有同等重要的作用。很多音樂教師會自愿的把音樂課程讓給其他任課教師，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)嚴重阻礙了小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

（三）小學(xué)音樂教育的教育模式過于單一

現(xiàn)如今，在很多小學(xué)中都會出現(xiàn)這樣一種情況：學(xué)生們喜歡音樂，但是不喜歡上音樂課。為什么會出現(xiàn)這樣情況呢？原因就在于小學(xué)音樂教育的教學(xué)模式過于單一。處于小學(xué)的孩子們絕大多數(shù)都是熱愛音樂的，但是很多音樂教師把音樂課程上成了“唱歌課”，只要一上音樂課，就讓學(xué)生們唱歌，沒有其他形式的教學(xué)活動。眾所周知，音樂教學(xué)不僅僅局限于唱歌，還有很多其他的方面，比如說欣賞優(yōu)秀的音樂作品、學(xué)習基本的樂理知識、感受與創(chuàng)造音樂氛圍等。這些內(nèi)容不可能通過簡單的唱歌就可以實現(xiàn)。對于音樂教師們來說，雖然教唱是最容易讓學(xué)生們接受的音樂形式，但是周而復(fù)始的教唱則會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，而且教唱并不是音樂教育的唯一手段。將音樂教學(xué)簡單的理解為唱歌，那就違背了音樂教育本身的目的。作為音樂教師，應(yīng)該為學(xué)生們開展多種多樣的音樂教學(xué)活動，例如樂器教學(xué)、視聽練習、名曲欣賞、識譜教學(xué)等。但是從目前的情況來看，由于學(xué)校和教師的音樂教育觀念的滯后以及師資力量的不足，還有教學(xué)設(shè)施的不完善等，我國目前的小學(xué)音樂教育模式過于單一，缺少鄉(xiāng)音的樂器教學(xué)、視聽練習、名曲欣賞、識譜教學(xué)的配套的教學(xué)活動，這就會使學(xué)生們不能全面的認識以及掌握音樂，對一些有天賦的學(xué)生更會影響其未來的音樂發(fā)展，這是我們目前需要重視起來的一個問題。

二、德育背景下小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新措施

（一）學(xué)校和教育部門應(yīng)加強對音樂教學(xué)設(shè)施的投入以及師資力量的建設(shè)

在我國，小學(xué)音樂教學(xué)的重中之重在于音樂教學(xué)的實行者，音樂教師。目前，很多學(xué)校音樂教育的師資力量不足是一個現(xiàn)實存在的問題，特別是專業(yè)的音樂教師同時又具有良好的教學(xué)管理的經(jīng)驗的教師很少，所以，解決這個問題就需要相關(guān)的政府部門或者學(xué)校自身重視起來這個問題，并且加大相關(guān)方面的投入，招聘和吸引更多的專業(yè)人才加入到小學(xué)音樂教育的任務(wù)中去。對于一些小學(xué)的音樂教育的師資力量問題，有一些學(xué)生甚至已經(jīng)嚴重影響到了正常的教學(xué)活動，那么對于學(xué)校自身來說，學(xué)校應(yīng)該對于一些水平較低的教師給予更多的培訓(xùn)機會，讓他們接受良好的音樂培訓(xùn)教育，提高他們自身的音樂水平，加大對音樂教師的培訓(xùn)程度，拓展其專業(yè)的音樂知識。讓更多專業(yè)的音樂教育人才走進我們的校園，更孩子們帶來真正的音樂教育。另一方面，學(xué)校要進一步提高音樂教師的實踐教學(xué)能力，讓他們可以把自己的音樂知識更好的傳遞給每一個學(xué)生，提高他們的教學(xué)質(zhì)量。更重要的是，在小學(xué)音樂教育的課時分配方面，一定要嚴格按照國家規(guī)定的課時分配標準進行分配，不可少開相關(guān)的音樂課程。學(xué)校和教育部門要加大對音樂教育課程的監(jiān)督力度，確保每個音樂課都可以照常進行，嚴禁出現(xiàn)被占課的情況。而且要對音樂教師上課的各個環(huán)節(jié)進行全面的考核和評價，包括備課、上課等各個環(huán)節(jié)。

音樂教學(xué)設(shè)施也是小學(xué)音樂教育中很重要的一個方面。完備的音樂教學(xué)設(shè)施是確保音樂課程順利進行的重要物質(zhì)保障。教育部門和學(xué)校應(yīng)加強對小學(xué)音樂教學(xué)的資金支持，讓教師們享有基本的教學(xué)設(shè)施，讓他們了解最先進的教學(xué)方法和理念。音樂教師也可以利用現(xiàn)代多媒體設(shè)施來豐富自己的課堂教學(xué)，例如用PPT展示優(yōu)秀的音樂作品，加以音頻的播放，讓學(xué)生們可以親身感受到音樂的魅力。學(xué)生們通過這些感性的音樂材料，可以更好的接受所學(xué)的音樂知識，幫助他們理解音樂中所要表達的含義。讓學(xué)生們真正的學(xué)習到音樂知識，暢游在音樂的海洋之中。

（二）改變落后的音樂教育觀念，提高音樂教育在普通教育中的地位

我們?nèi)缫淖兡壳靶W(xué)音樂教育的狀況，首先必須轉(zhuǎn)變落后的音樂教育觀念。落后的音樂教育觀念只會使中國的音樂教育走向一個錯誤的道路，從而影響整個音樂教育道路的完善。在我國目前的音樂教育觀念中，始終存在著輕視音樂教育的落后思想，一些教師們總是認為音樂只是輔助其他學(xué)科的工具。這種觀念在現(xiàn)如今是必須要轉(zhuǎn)變的，要讓讓他們認識到小學(xué)的音樂教育不僅具有輔助的功能，更具有文化課教育所不具有的功能，那就是藝術(shù)教育特有的功能。轉(zhuǎn)變音樂教育思想對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。我們應(yīng)該通過相應(yīng)的教學(xué)理念培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)思想，讓更多的老師重視小學(xué)音樂教育，使其同其他普通學(xué)科具有同等的地位。教育部門應(yīng)建立起相應(yīng)的教師評估體制，消除一些人對音樂教育的“偏見”。真正的把音樂提到日程上去，使其具有與其他學(xué)科同等的教育地位。讓小學(xué)音樂教育真正落到實處，使學(xué)生們享受真正的音樂教學(xué)，讓音樂課成為小學(xué)教育中不可或缺的重要課程之一。

（三）創(chuàng)新音樂教育模式，建立起全面的音樂教育課程

現(xiàn)如今，在很多小學(xué)的音樂教育中，由于各種因素的影響，音樂教育模式過于單一，使得音樂課已經(jīng)成為唱歌課，面對這種情況，就需要我們更加重視這個問題，創(chuàng)新出新的音樂教學(xué)模式，豐富音樂課程中的教學(xué)活動。這就需要相關(guān)的教育部門加大對音樂教育的重視，完善音樂教學(xué)實施，充實音樂教師隊伍，提高音樂教學(xué)課程質(zhì)量，使得教師更加專業(yè)化，課程更加豐富和完善，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的熱情。

各部門也可以開展豐富的音樂比賽活動以及夏令營活動等，真正使學(xué)生們可以參與到音樂活動之中，點燃學(xué)生學(xué)習音樂知識的熱情，促使小學(xué)音樂教師的教學(xué)模式的創(chuàng)新，豐富到音樂課堂的教育之中。改變以往單一的音樂教學(xué)模式，加強學(xué)生們對器樂方面的培訓(xùn)，以及樂理知識的理解。小學(xué)階段是學(xué)生們對一項事物產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵階段，教師們應(yīng)利用好這個契機，真正使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，豐富其音樂理念，逐漸提高其音樂才能，讓學(xué)生們享受到真正的音樂藝術(shù)。

三、結(jié)語

在我國小學(xué)德育教育中，雖然出現(xiàn)了很多問題，但是德育教育的發(fā)展前景還是很好的。若要使小學(xué)德育教育得到更好的發(fā)展，這就需要各個部門加大對教育的重視和投入，滿足社會的發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的需要。在我國教育均衡的發(fā)展下，藝術(shù)課堂的構(gòu)建和發(fā)展離不開教師和學(xué)校的相互配合、通力合作。同時，教育部門要提高人們對藝術(shù)課堂的認識，充分發(fā)揮德育的特殊功能，積極探索各種新的教學(xué)模式的出現(xiàn)。

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