突發事件背景下大學生心理健康教育問題探討

摘要：隨著社會競爭壓力的不斷增大，如今我國高校大學生所面臨的學習、就業壓力也接踵而來，其中表現最明顯的就是突發事件背景下大學生的心理變化，嚴重時還會出現抑郁、煩惱，甚至自殺等嚴重心理問題，甚至已經干擾高校學生的正常學習和生活。目前高校大學生心理健康教育越來越得到社會的重視，且從事高校心理教育工作的人員也越來越多，本文主要針對突發事件背景下大學生心理健康教育問題進行探討，然后提出相應的解決對策。

關鍵詞：大學生;心理健康;教育途徑

前言

心理健康是指在正常發展的基礎上表現出良好人際關系、個性、為人處世等心理結構。而大學生心理健康教育的目的主要表現在兩個方面：一是要培養健全發展的人格，目的是促進個人與社會環境、集體的關系，且在遇到挫折時能保持身心健康;二是幫助引導人們及時發現心理疾病并解決，從而更好的預防畸形心理疾病的產生。與心理健康教育不同的是，大學生心理健康教育是根據學生心理和生理的發展特點，然后采取相應的教育手段，即引導大學生養成良好的心理素質，保證大學生的身心能全面和諧發展。

一、突發事件對大學生心理健康的影響

教師在進行大學生心理健康教育工作時，如面臨的是校園內突發事件，那么校內學生所受影響是非常大的，會導致部分學生的心理發生變化，如不能及時解決，那么將會產生一系列的心理健康問題。如突發事件的當事人為大學生的同學，那么造成的影響將是非常大的，甚至會留下心理陰影;如突發事件發生在學生宿舍內，這可能會影響到整個宿舍或班級學生的心理狀態，并造成大學生群體恐慌等;如發生的是自然災害，這也可能會讓大學生在面臨災害時出現應激性障礙心理，影響學生的心理健康，嚴重時還會導致部分學生出現心理發育障礙等問題[1]。所以，當教師在面臨這些突發事件時，一定要結合事件來采取科學合理的心理健康引導，要重點關注突發事件后學生的心理健康狀態，這樣才能保證身心的健康發展。

二、突發事件背景下展開心理預警機制構建的重要性

1、監測作用

在心理預警機制狀態下，一旦出現突發事件，在事件發生的第一時間內，校內相關人員可以利用網絡技術手段來對各個網站進行輿情內容的監測，特別是一些重點網站，該監測可以24小時進行。由于大學生已經得到了心理預警的干涉，思想認識層面得到了提高，因此對網絡輿論的看法也會產生一定影響，即可以避免因為一些熱點、敏感信息而將突發事件擴大化。

2、防范作用

我們都知突發事件一旦產生，那么其傳播范圍、速度是非常快的，且通過互聯網還會迅速形成網絡輿論。所以在對大學生進行突發事件心理干預之后，學生對網絡輿論就會更理智的分析，這將能很大程度的避免社會動蕩等更嚴重的危機事件產生。高校則可以利用科學的預警機制來將那些輿論中的不穩定因素進行消化，要做到防范于未然，合理采取解決措施，從而減輕突發事件的影響。

3、緩解作用

需要注意的是，如果相關人員單單憑借自身的經驗來對整個突發事件的過程進行判斷，這是非常不科學的，且效果也非常不明顯[2]。即需要從大學生的心理狀態出發，當遇到突發事件時，要立即啟動應急預案并解決，同時也要做好緩解工作，對已經出現的問題展開有效干預，對正在發生的問題進行緩解和控制，這樣才能將損失降至最低。

三、突發事件背景中大學生心理健康教育的開展建議

1、需要對大學生的心理健康狀況進行評估

當出現突發事件之后，心理健康教育工作者需要立即對學生的心理健康狀況進行評估，目的是為了更細致的掌握大學生在面臨突發事件后的心理狀態，從而針對問題進行科學疏導，實現有效的大學生心理健康干預，保證學生的良好健康心態。在對大學生進行心理健康狀態評估期間，不同的突發事件要進行區別對待，然后依照突發事件的類型進行分析，要盡可能的降低對學生心理產生的影響。有調查數據顯示，當代大學生中可能出現的突發事件類型有一下幾種：事故災難類、公共衛生類、網絡安全類等，針對不同的突發事件類型要采取不同的干預措施，這樣才能降低影響范圍，保證大學生的身心健康發展。

2、要培養專業的心理健康教育人才

要想有效提升大學生心理健康疏導工作的效率和質量，將突發事件對大學生心理健康的影響降至最低，高校就必須要注重專業人才的培養，這不僅能保證大學生心理健康教育工作得到足夠的人才支撐，而且還能高質量的完成學生的心理健康干預工作，提升該項工作的水平與質量。當然，定期開展有關心理健康教育的培訓大會也是非常有必要的，可以通過培訓的方式來實現各高校之間的技術交流，實現教師專業水平的提升，保證教師工作的優化[3]。在培訓工作中，對可能產生的突發事件進行分析，引導教師根據不同問題制定不同的解決措施，進而促使大學生心理健康教育的優質完成。

四、結論

綜上所述，重視和加強對大學生突發事件處理機制的建設是非常重要的，這不僅能保證校園內部關鍵的安全，而且還有利于大學生的身心健康成長，保護校園的穩定與和諧。其次，對大學生進行心理健康教育還能讓其更了解校園和自身的安全問題，可以進一步維護大學生財產、人生安全，提高自身的安全防范意識與自我保護能力。高校身為一名學生工作的“管理者”，其更應該不斷創新工作思路與方法，這樣才能更好的解決和保護大學生的心理健康。

參考文獻：

[1]閻婧祎，高楊，劉潔.由大學生心理健康問題引起的突發事件案例分析及其對策研究[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2019（01）：243-245.

[2]苑迅，孫莉，潘宏偉，等.傳染性非典型肺炎突發事件對大學生心理健康的影響[J].中國臨床康復，2020，8（09）：1642-1642.

[3]鮑紅霞.心理健康教育在預防和處理高校大學生突發事件中的應用研究[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2019，09（02）：180-181.

作者簡介：代鵬，女，1983.03，河南舞陽，碩士，平頂山工業職業技術學院，講師，研究方向：大學生心理健康教育。