基于情感教學理論的初中數學教學實驗探討

張龍云

摘要：數學實驗對于受教育者認知數學結構具有積極意義，能夠幫助受教育者深入理解數學知識，發散其創造思維，培養其數學精神?，F階段，教師需要重視核心素養和情感教學，滿足受教育者的情感需要。在數學教學實驗過程中，結合受教育者的個體差異性，進行優質教學，使其有效掌握數學知識?；诖?，下文將結合教學情況，提出教學策略。

關鍵詞：初中數學;求知欲;教學措施;教學實驗

引言

情感教學對于受教育者成長和發展具有重要作用，該教學方法是指教師在實際教學過程中，巧用多樣化的教學手段，調動受教育者的學習熱情和探索欲，滿足受教育者情感需求的一種教學過程。結合情感教學方法的數學實驗對于提高受教育者的數學成績和數學素養非常有效。

一、創設合理的情感教學模式

在實際教學過程中，應該重視情感教學。實施該種教學方式時，教師應該要適度教學，不能僅僅重視受教育者的情感需求，一味的包容其情感需求，需要在保證數學知識教學的基礎上，滿足其情感需求。在實際教學過程中，教師需要注意遵循幾個教學原則，首先，應該遵循思想性原則。在實際教學實驗過程中，需要保持數學學科的嚴謹性，同時要重視發散受教育者的思維，不斷引導其主動思考。其次，應該遵循愉悅性原則。也就是說寓教于樂，在快樂中學習。在進行教學實驗過程中，教師可以創設趣味性的情境，營造積極學習的氛圍。在此過程中，使受教育者理解學習的意義。最后，應該遵循主體性原則。也就是尊重受教育者的主體地位，堅持以受教育者為中心，對其進行情感教育，提高數學教學效果。比如，在講解“平面直角坐標系”的相關知識時，教師可以結合與受教育者具有貼合性的數學例子。可以通過找座位，進行知識的理解：當你進入到教室時，你是怎樣找到自己的座位的？有些學生可能會回答：“找到我的同桌就找到我的座位了”。接著教師可以引導進行游戲，教師說出教室中的某排某列，讓被點到的學生起立，通過將知識生活化，可以降低知識的難度，便于受教育者理解。

二、滿足學生的求知欲

在初中初學實驗教學過程中，應該從教學內容上去滿足學生的求知需求，以產生快樂的情緒，是情感教育的基礎。我們知道，教學內容是前人經過實踐總結的經驗，并按社會和教育部門的要求和數學學科的內在邏輯體系，加以組織。而求知需求是個體產生的，反映學生對學習內容的主觀要求，這種需求具有個體差異性。在教學中我根據自己學生的實際情況，考慮到他們的接受性程度，調整教學內容，將教學內容與學生的求知需求盡可能的匹配。如設計不同層次的有梯度的問題，針對性地安排某些學生回答;布置作業不僅量適中，而且按不同層次的學生設計。例如，在幾何“引言”教學中，按課本內容講，直接指出“幾何學是研究史秀清：初中數學教學中的情感教育研究物體的形狀、大小及物體間相互位置關系的一門學科”，這不會引起他們快樂的情緒，因為他們并沒有研究物體形狀、大小及相互位置關系的求知需要，他們甚至不理解為什么現在要學習幾何？這時就有必要重新組織教學內容，合適的做法是，先提出問題：為什么籃球架要造成三角形的？車輪為什么是圓的？這些問題能引起學生了解幾何現象的興趣，激起他們探索隱藏在這些現象背后秘密的求知需要，并渴望教師告訴他們。這時，再引出關鍵“這些都是幾何課上要解決的問題，今后，我們會逐步學習到的”。并進一步指出，幾何知識在工農業生產和日常生活中的重要作用。在學生看來，幾何課似乎能滿足自己的求知需要，便懷著快樂的情緒聽課，從而調動起了學生學習幾何的積極情感。

三、情感教學的正確措施

在初中初學教學實驗中，融合情感教學可以提高教學效率。實際的教學效果與教師的教學措施息息相關。教師可以從以下一方面進行情感教育：首先，應該充分調動受教育者的積極性，激發其求知欲，使其愉快學習。受教育者具有差異性，因此，需要教師因材施教，比如設置家庭作業的過程中，可以針對不同學生的情況，設置不同的作業，降低了因作業壓力喪失學習興趣的情況。其次，在教學實驗過程中，教師需要尊重并保護學生的自信心，最大程度滿足學生的實際需求。如果在學習數學的初始階段便遇到挫折，有可能會喪失對數學的信心，所以，教師需要為學生創設一定的成功機會，使其收獲喜悅，進而投入數學學習中。最后，教師需要營造一個良好的教學氛圍，重視交際關系，一方面，要重視師生關系的構建，在平時實驗教學過程中，教師可以常走動，到實驗小組中與學生進行交流，有助于拉近師生距離，使受教育者建立起對教師的信任，形成平等、和諧的師生關系。另一方面，需要建立良好的生生關系，對于學生而言，與其他學生進行互動是一個共同進步的過程，在小組學習中，可以建立一個溝通橋梁，使其充分交流，形成良好的共進和競爭關系。

結束語

總而言之，在初中數學教學過程中，巧用情感教學方法，可以有效促進受教育者健康成長，同時可以調動其主觀能動性，實現自主學習，有助于其全面發展。將情感教學理論融于初中數學具有重要意義，需要結合受教育者的實際情況，通過實施有效教學措施，提高教學效率，為受教育者提供服務性教學。

參考文獻：

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