成人高等教育中成人教育理論與實踐分析

寧中宏

摘 要：成人教育是我國高等教育的重要組成部分，但是由于成人教育的發展速度較慢，不能引起高校的重視。在成人高等教育中，成人教育缺乏較好的教學管理模式，教學理論較為傳統，無法跟緊時代的發展。雖然有部分高校已經意識到成人教育的重要性，但是在進行成人教育教學中，較為重視成人教育理論教學，缺少成人教育實踐，無法促進成人教育教學水平。成人教育在發展過程中缺乏理論知識和實踐經驗，缺少相關部門的教育支持，難以推動成人教育快速發展。

關鍵詞：成人高等教育 成人教育 理論 實踐

成人高等教育中的成人教育，還存在著較多的問題，成人教育理論與實踐正處于相互矛盾的狀態，導致成人教育水平難以提高。現代社會競爭較大，部分人為了適應社會競爭壓力，只能選擇繼續學習來提高自身文化水平，成人教育能夠為這部分人提供合適學習機會和良好的學習環境，提高他們的職業競爭力。因此。成人教育在發展過程中，要能夠發現理論與實踐中存在的問題，解決理論與實踐所產生的矛盾，提高成人教育教學水平。

1 成人高等教育中成人教育的理念

成人教育主要是為能夠承擔社會責任的成年人以及在年輕時由于各種原因沒有接受過系統的教育的成年人，提供合適的學習機會以及良好的學習環境，提高這些成年人的文化水平以及綜合素質。成人教育是幫助人們實現終身教育的主要途徑，無論人們多少歲，都能為人們提供學習的機會。隨著我國社會經濟的不斷發展，對于成年人的文化水平和綜合素質要求越來越高，各成年人從事行業的種類越來越多，因此，成人教育理論與實踐必須跟進時代腳步，不斷對教育知識和教學模式進行更新，才能保證成人在學習完畢之后，能夠滿足社會所需人才的要求，同時，成人教育不僅要提高成年人的文化知識水平，還要在教育中促進成年人綜合素質的不斷發展，實現成年人文化水平與綜合素質的雙向提升[1]。

2 成人高等教育中成人教育理論與實踐的關系

2.1 互相沖突關系

成人高等教育中的成人教育理論與實踐，具有較多的矛盾性，因此成人教育理論與實踐具有互相沖突的關系，這也是導致在成人教育的發展過程中，成人教育理論與實踐一直難以協調的主要原因[2]。成人教育中的教育實踐需要在實際生活中進行操作，成人教育理論是對成人教育的客觀事實展開陳述，能夠對成人教育學生起到引導的作用，成人教育理論一般較為理想化，其主要教學目的是能夠提高成人教育學生思想，加強學生教育的學習能力。成人教育理論主要在理想層面，成人教育實踐主要偏向于實際，從而造成了兩者之間互相沖突的關系。

2.2 互相脫離關系

成人教育理論與實踐具有互相脫離的關系，由于成人教育理論是對人們進行思想上的教學，而成人實踐是在日常生活中進行的教學活動，在進行成人教學活動時，兩者之間相互聯系較少。成人教育理論中的部分理論會脫離生活實際，能夠讓成人教育學生進行單純的理論思考，這部分理論在成人教育實踐中較難實現，已經完全將成人教育理論與成人實踐互相脫離。但是經過成人教育的不斷發展和研究發現，成人教育實踐一般都以成人教育理論作為基礎，才能順利開展成人教育實踐活動，而部分的成人教育理論也會通過成人教育實踐得出，因此，成人教育理論與成人教育實踐并沒有完全脫離，并且具有間接或直接的聯系[3]。

2.3 指導關系

成人教育理論對成人教育實踐具有單方面的指導作用，成人教育理論能夠為成人教育實踐指明實踐活動方向，能夠使成人教育實踐更具有合理性，有效推動成人教育實踐活動的順利開展[4]。成人教育實踐活動開展時，如果沒有成人教育理論作為依據，成人教育實踐活動的開展也就失去了意義，因為成人教育實踐主要目的就是能夠驗證成人教育理論而進行的實際教學活動。成人教育實踐在進行成人教育實踐活動時，能夠貼近實際生活的同時，更要符合成人教育理論，促進人們對成人教育理論的深入理解。

2.4 互動關系

由于成人教育理論與成人教育實踐中存在著直接或者間接的聯系，在一定程度上說明了成人教育理論與成人教育實踐具有互動關系。成人教育理論需要通過成人教育實踐開展實際活動得出，也就是說成人教育理論需要成人教育實踐活動對其進行驗證，避免成人教育理論過于理想化，有利于學生對成人教育理論的理解[5]。成人教育實踐活動的開展，需要具有一定的理論基礎，能保證成人教育實踐活動符合成人教育教學的實際情況，才能夠有效的提高人們對成人教育理論的理解，除此之外，成人教育理論也是促進成人教育實踐革新的重要因素。

3 成人高等教育中成人教育理論與實踐教學存在的問題

3.1 學習觀念存在差異

在進行成人教育教學的過程中，學生還存在著錯誤的學習觀念，只注重書本的教育理念的學習，缺少參與教育實踐活動的積極性。成人教育學生在進行教育理論學習時，覺得教育理論學習更為簡單，部分學生可以對教育理論進行背誦，應付期末筆試考試，在背誦的過程中，學生不能完全理解成人教育理論的內容，會出現學生在一定時間之后，忘記所學習的成人教育理論，造成部分成人教育理論知識空缺的情況。還有部分成人教育學生覺得成人教育理論的學習較為枯燥，對成人教育實踐具有較高的興趣，能夠出色的完成成人教育實踐活動，但是也不能使學生完全理解教學實踐的目的[6]。

3.2 教育觀念存在問題

現階段，我國的成人教育體系，較為重視進行書本中成人教育理論的傳達，忽略了成人教育實踐的重要性。成人教育教師在進行成人教育教學時，一直遵循傳統的成人教育教學體系，重視對書本中教育理論知識的講解，并且要求學生能夠將部分教育理論知識進行背誦，不能保證學生能夠完全理解成人教育理論知識。在進行成人教育實踐活動的過程中，實踐活動設計與實際生活聯系不緊密，提高了成人教育實踐的復雜性，導致學生進行成人教育實踐時，實際動手能力較差，難以對成人教育理論和實踐進行理解。

3.3 缺乏健全的教學設備

成人高等教育中的成人教育，在發展的過程中缺乏人們的重視，導致成人教育教學過程中，各項教學設備不健全。由于成人教育一直沒有被當做成人高等教育中的重點，各個高校在開展成人教育教學時，所分配的資金較少，購買成人教育實踐活動設備資金不足，不能滿足成人教育實踐活動的需求[7]。還有部分高校在進行成人教育教學時，成人教育設備較少，在進行成人教育實踐活動時，需要將學生進行分組才能進行實踐操作，這樣的教育實踐活動方式，會導致成人教育實踐活動時間延長，無法保證成人教育教學質量。

3.4 難以把握教學理論實踐

在進行成人教育的過程中，教師受到傳統成人教育教學方式的影響，不能將成人教育理論與成人教育實踐進行融合，難以把握成人教育理論實踐進行教學。成人教育教師進行成人教育理論與實踐教學時，對于教學內容設計的不合理，部分教師過于看重成人教育理論教學，在教學課堂中，會利用較多的時間進行理論知識的講解，只留一小部分時間進行成人教育實踐活動，導致成人教育理論知識過多，從而降低學生的實踐能力。由于在成人教育教學過程中，成人教育實踐所需要的時間較長，教師可以邊進行教育理論知識的講解，一邊進行教育實踐活動，能夠保證教育理論知識與教學實踐相互融合的同時，也能夠提高教師的教學效率。

4 成人高等教育中成人教育理論與實踐策略

4.1 建立完善的成人教育體系

隨著我國教育改革的不斷深入，成人教育的發展面臨著較多的機遇和挑戰，為了能夠保證成人教育能夠持續穩定發展，就必須要建立完善的成人教育體系。成人教育體系的制定，要能夠實現從傳統的學歷教學轉換到終身學習教育中來，能夠實現對學生的終身培訓教育、就業教育等。成人教育體系的制定，要符合終身教育的標準，能夠形成良好的成人教育風氣，促進社會對成人教育終身教育理念的認識以及認可，各個成人高等教育學校，要加強對成人教育終身教育的資金投入，為成人教育提供良好的學習環境和條件。

4.2 對成人教育進行創新

為了能夠保證成人教育能夠向社會輸送較多的高素質人才，各個高校就要對成人教育進行創新，保證成人教育理論與實踐教學能夠跟緊時代步伐，提高成人教育教學質量。成人教育創新要對教學內容創新，要保證教學內容符合當今社會實際情況，教學內容要具有針對性、實用性，能夠有效的提高成人教育學生的專業知識和專業技能。成人教育還要對教學方法進行創新，不在只是對學生進行單方面的知識灌輸，要能夠讓學生在教學過程中進行思考，提高學生的想象力以及創新能力[8]。除此之外，成人教育還要對教學管理制度進行改革，保證成人教育理論與實踐教學能夠正常進行，以提高成人教育教學質量。

4.3 招生制度改革

現階段，我國成人教育招生制度還較為落后，招生的范圍還較窄，因此，各個高校要對成人教育招生制度進行改革，促進我國成人教育發展速度。成人教育招生制度改革，要不斷擴大自身招生范圍，能夠讓想學習的人們都能夠接受成人教育理論與實踐教學，保證招生方式的多樣化。成人教育招生能夠降低入學標準，減少因為學歷而不能進行學習的學生。部分學生由于自身工作原因無法進入高校內學習，針對這一情況，學校可以開展網課教學，減少空間上對學生學習的限制。除此之外，成人教育還要能夠讓學生自行選擇上課時間，降低教學實踐對學生的限制。

5 結束語

綜上所述，成人教育實踐要以成人教育理論為實踐依據，成人教育實踐能夠對成人教育理進行驗證，因此，成人教育理論與成人教育實踐連著相輔相成。在進行成人教育時，只有把握好成人教育理論與實踐的關系，才能夠提升學生的學習水平以及提高成人教育教學效率。

參考文獻：

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