“品”不一樣的美術(shù)韻味，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力

羅小勇

現(xiàn)在是德智體美勞五育并舉的教育時(shí)代，提倡素質(zhì)教育，將知識(shí)內(nèi)化為多方面的技能，培養(yǎng)孩子的審美能力、美好情感是美術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。對(duì)此，我們各學(xué)科的教師要重視當(dāng)下國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的要求，研究教材，研究學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系，做到學(xué)科融合，讓學(xué)生多方面發(fā)展。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科在很多知識(shí)點(diǎn)上是相互依存、相互聯(lián)系的，可以說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)科是我們?nèi)宋奈幕械臓N爛明珠。學(xué)好了數(shù)學(xué)學(xué)科可以運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活中，它就像手機(jī)一樣成為我們的必需品。學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，有正確的數(shù)學(xué)思維是有著非凡的意義的。而美術(shù)是生活的進(jìn)一步升華，是豐富生活的一道保鮮增色劑，是我們生活中不能缺少的一部分。所以，在教學(xué)中“品”不一樣的美術(shù)韻味，能更有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。

作為一名美術(shù)專(zhuān)業(yè)的老師，第一次在一年級(jí)教學(xué)時(shí)分享的書(shū)就是《大自然中的數(shù)學(xué)》之《多樣的形狀·夏》。我給一年級(jí)的學(xué)生推薦圖書(shū)閱讀一般都是根據(jù)孩子們的喜好，但數(shù)學(xué)繪本是個(gè)例外。因?yàn)閿?shù)學(xué)是女孩子的弱項(xiàng)，為了給孩子們打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，我開(kāi)始嘗試在我的美術(shù)課上給孩子們看數(shù)學(xué)繪本。第一眼看上去，這套《大自然中的數(shù)學(xué)》最特別的地方在于拼貼畫(huà)的畫(huà)風(fēng)的風(fēng)格，極其具有夢(mèng)幻美感。書(shū)里展現(xiàn)的都是大自然的景象，所以色彩也特別明亮，視覺(jué)效果特別好。書(shū)中涉及了規(guī)律、測(cè)量、空間感、方位感、形狀、距離等多種數(shù)學(xué)概念。孩子們?cè)谝荒昙?jí)初識(shí)數(shù)學(xué)時(shí)就能接觸到這種好書(shū)，可以很大的提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。

而且每一頁(yè)都有一個(gè)問(wèn)題，這本書(shū)就像是一本游戲書(shū)，而且書(shū)的后面附有互動(dòng)游戲、自然筆記和手工制作，可以全方位地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)頭腦。在美術(shù)課堂上和學(xué)生一起完成書(shū)中的手工制作，親手示范，和學(xué)生有效的互動(dòng)，拉近了我和學(xué)生之間的距離，我很學(xué)生都感受到了課堂的快樂(lè)。雖然有個(gè)別的學(xué)生獨(dú)立完成還有點(diǎn)難度，但和學(xué)生們合作的過(guò)程也是其樂(lè)無(wú)窮的。在課堂中讀數(shù)學(xué)啟蒙繪本，可以讓學(xué)生品味到美術(shù)的韻味、強(qiáng)烈的色彩、對(duì)比的認(rèn)知，更是做到了數(shù)學(xué)、美術(shù)各類(lèi)學(xué)科的完美融合，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分有益的。

在課堂上，我把比較容易造型的彩泥作為原材料，然后再根據(jù)學(xué)生讀的這本數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。設(shè)計(jì)創(chuàng)作出了美輪美奐的圖形彩泥作品，學(xué)生可以看到高高的山脈聳立其中，明朗的海岸線蜿蜒期間等，讓學(xué)生看了都不禁想要?jiǎng)?chuàng)作嘗試。這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生的美育結(jié)構(gòu)形成，懂得了如何去欣賞美。

美術(shù)課堂要求我們老師在課堂教學(xué)中要理論與實(shí)際結(jié)合，從生活中出發(fā)，讓學(xué)生在生活的情境中積極的體驗(yàn)情感，以課堂為背景，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)大的觀察能力，豐富的想象能力以及獨(dú)特創(chuàng)造能力。以這樣比較有效地方式來(lái)提高學(xué)生的美感品位，提升學(xué)生的審美能力。與此同時(shí)，在教學(xué)上，融合專(zhuān)業(yè)美術(shù)知識(shí)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，形成良好的人格。

而在數(shù)學(xué)課程中則提到要體會(huì)與其他學(xué)科間的聯(lián)系，做到學(xué)科整合，運(yùn)用形象思維方式再實(shí)際中思考，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力。

由此可以看出，美術(shù)的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是不可分割的，彼此之間有密不可分的關(guān)系。

當(dāng)然，愛(ài)美之心人皆有之，美是生活必不可少的一部分，美是一種恩賜，讓我們每一個(gè)人的生活都充滿陽(yáng)光。所以，美術(shù)課堂里的作品在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)要兼顧到數(shù)形結(jié)合的關(guān)系，匹配出和諧的數(shù)形畫(huà)面才能給人帶來(lái)美感。

在數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)中涉及到的與美術(shù)相互聯(lián)系的還有有平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、中心對(duì)稱等圖形變換類(lèi)知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)都是可以高度融合的。在四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，為了讓學(xué)生品味到美術(shù)韻味，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，目標(biāo)設(shè)定是首先要能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形，理解圖形特點(diǎn)，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，讓大腦有對(duì)稱軸概念。讓數(shù)學(xué)與美術(shù)融合以實(shí)際操作剪對(duì)稱軸培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間立體感。引導(dǎo)學(xué)生感受世界的奇妙，提高學(xué)生的審美情趣，我是這樣做的。

首先，欣賞圖片，建立表象，提問(wèn)式導(dǎo)入。今天老師給大家?guī)?lái)了禮物，猜猜是什么？（出示蝴蝶的一半）學(xué)生都能猜出來(lái)，然后我再問(wèn)孩子們，是怎么猜到的呢？怎么知道是蝴蝶的呢？ 我再加以引導(dǎo)，生活中，像蝴蝶這種兩邊大小、形狀、圖案一模一樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在他們生活中見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱圖形，并表達(dá)出形狀上的特點(diǎn)。

其次，小組合作，探究新知，以此增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。我隨堂用PPT出示圓弧扇子圖片，提問(wèn)學(xué)生，扇子圖片是軸對(duì)稱圖形嗎？然后再提問(wèn)學(xué)生，他們是怎么判斷的？要從哪里看兩邊一模一樣呢？有什么辦法證明你的想法嗎？學(xué)生們帶著問(wèn)題操作后，在小組動(dòng)手操作后交流匯報(bào)。總結(jié)出方法是：一、用對(duì)折的辦法，發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合才行。二、中間的折痕就是對(duì)稱軸。隨后，讓學(xué)生拿起護(hù)手剪刀，自己動(dòng)手剪一剪——說(shuō)說(shuō)軸對(duì)稱圖形的構(gòu)造特點(diǎn)是什么，用美術(shù)的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)習(xí)有個(gè)道理“親身下河知深淺”。最后，課堂拓展延伸，鞏固知識(shí)點(diǎn)，化知識(shí)于實(shí)際應(yīng)用中，延伸到生活中的實(shí)際，學(xué)生來(lái)說(shuō)生活里有哪些軸對(duì)稱的生活物品，如畫(huà)紙是對(duì)稱的，我再隨堂評(píng)價(jià)。這堂課我記憶猶新，我把美術(shù)與數(shù)學(xué)的融合在一起了，讓學(xué)生“品”不一樣的美術(shù)韻味，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。

總之，我們從生活中的聯(lián)系數(shù)學(xué)，只要我們留心觀察，我們生活的周?chē)幪幙梢钥匆?jiàn)美術(shù)的影子，正是因?yàn)橛辛诉@些關(guān)聯(lián)，才讓我們的教學(xué)如此豐富多彩。