初中數學單元回顧總體原則分析

張強和

摘 ?要：初中生在學習數學時，需要及時回顧所學習的知識和概念，并且在回顧和總結的同時，讓自己的學習能力、知識駕馭能力得到更大的提高。初中數學教師應該把單元回顧教學法納入其中，讓更多的學生在學習到相關的知識后，又能完成相關的單元回顧。初中數學教師應該借助于不同的教學技術來開展單元回顧，讓更多的學生能夯實個人的數學學習能力，并且強化自我的學習根基，提高自我數學學習效率。初中數學教師要營造出更好的學習氛圍，讓學生在單元回顧中及時地鞏固根基，實現日后超越。

關鍵詞：初中數學;單元回顧;總體原則;模式分析;教學效果

初中生要懂得，初二數學中包含著豐富的數學知識和理論。學生要認真地學習知識、吸收理論，讓自己能走好每一步的數學學習路。初中生要讓自己化解自己的學習難題和學習薄弱環節，讓自己能實現更大的提高、進步和發展。初中生在學習了一段時間的新數學知識后，要定時開展回顧和復習，讓本人能充分地“消化”更多的數學知識，在學習了數學知識后，又能將數學知識靈活地應用到數學習題后，由此學生的數學學習能力和數學考試成績必然能實現雙向的發展。同時，教師要營造出良好的數學學習氛圍。

一、初中生要具備善于復習知識的學習素養

初中生要隨著時間的發展不斷地強化自己的能力，讓自己成為一個更加出色的數學學習者。學生為了增強自己的數學學習素養，應該具備自覺性和自律性，同時，教師也要把相關的學習方法、復習方法和復習策略傳遞給學生，讓學生在復習時，及時地掃除自己的問題，讓自己攻克數學難題的能力得到更大超越。初中生要應該在復習功課的同時，把數學復習日記納入其中，自己在復習功課的同時，需要把自己的復習心得、復習收獲、復習難題和復習困惑記錄在日記中，同時又能讓自己的綜合能力得到更大的提高和發展。

初中二年級的數學中包含著整式、分式、一次函數、二次根式、三角形、平行四邊形、數據分析等等內容。這些知識和內容都是不同的。學生在學習不同的知識時有著相應的壓力和考驗，學生要用正確的策略和模式去完成相關的復習任務。對于不同的數學知識，學生都應該認真地學習、復習、吸納、整合，并且讓不同的數學知識都充分地融入到自己的頭腦中去，并且又能在復習知識、化解難題的同時，對于已然學習到的數學知識產生全新的認識和體驗。

二、初中數學教師要營造出良好的復習氛圍

初中數學教師要用心培植出更加和諧、活躍、井然有序、彼此共進的班級秩序，讓學生融入到班級的復習氛圍中，用心地完成學習任務，同時，教師要讓學生在復習課程的同時，成為一個更加富有耐心和智慧的人。初中數學教師要用心地幫助學生掃除存在于心中的急功近利、不切實際的心態，讓學生在學習數學的同時，能夠穩扎穩打、步步為營。如果整個班級呈現著這種學習心態和學習狀態，那么初中生自然能受到相應的促進和影響，也能更加懂得自己自己應該如何邁出自己的第一步，應該如何走好現在和未來的道路，應該如何讓自己實現更大的超越和突破。初中生要懂得：在中考的考場上最終取得最好成績的那些學生，未必是在平常光芒萬丈、閃耀動人的人，而是能扎扎實實地復習功課，并且也能在復習功課之余，把無數的知識點浸透到心中的個體，唯有學生具有這樣的學習心態和學習狀態，才能掃除更多的難題，收獲到更好的學習效果。

三、初中數學教師要把良好的復習體系傳遞給學生

初中生在復習數學課程時，存在著缺乏既定的復習體系的問題，自己對于如何完成復習、如何實現高效化的復習，都存在著錯誤的思想和認識。初中數學教師要在引導學生復習功課的同時，能把更多的知識點、數學理論融入到相關的復習體系中，或者學生要在一個嚴謹的復習體系的支撐下去完成相關的復習任務，在此同時，學生的復習能力、復習效率和復習獲得感必然能實現更大的提高。初中數學教師要讓學生更加懂得：按部就班地復習比一日千里、不切實際的復習，能獲得好得多的學習效果。

例如學生在復習一次函數時，教師要搭建起一整套的完整的復習體系，讓學生首先理清楚一次函數的定義、表達式、含義、定義域、值域，其次又能在復習的同時，結合富有代表性的題目和問題，讓學生完成高質量的復習回顧。學生同時又應該懂得：復習應該是一件讓自己感到充滿趣味的事情，非如此不足以實現自我的超越和提高。初中生要熱衷于人生的挑戰、壓力，唯有如此，才能實現自己的顯著突破。

結束語

初中生要懂得學習數學、完成復習的內在法則，并且又能順應相關的法則，認認真真、求真務實地完成數學復習，在復習的同時，學生的學習智慧、學習積極性和學習成效又能得到充足的提高。初中生尤其要懂得：學好數學、完成好復習任務，萬萬不可操之過急、急功近利，急躁和迷失只會讓自己的數學復習之路走向歧途。

參考文獻：

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