淺談如何增強小學數學課堂的趣味性

范麗萍

摘 ?要：小學生年齡較小，充滿好奇心，對于教師講授的不夠有新意的內容吸收率較低。同時，在小學階段教師就要為將來數形結合、數學運算等數學思想打基礎，這就為小學數學的教學增加了難度。因此，小學數學教師要勤于反思，從教學中汲取經驗，獲得思考和進步，學會綜合運用不同教學手段，讓數學課堂不再枯燥乏味，進而培養學生的學習興趣，打好學生數學學習的基礎。為此，本文將分析如何增強小學數學課堂的趣味性。

關鍵詞：小學數學;活潑趣味;數學素養;應對策略

小學數學是整個數學學習階段的基礎的，但是數學課程往往存在著一些乏味性與抽象性，使小學階段的學生學習起來有著十分大的難度。另外，在培養學生學習數學興趣方面也存在著極大的難度。所以，如何讓學生在小學階段對數學學習產生興趣，學好數學，除了較強的數學教學力度以外，適當的授課方法也是十分重要的。老師要根據學生的性格特點及對課程的掌握程度，制定一些可以增加課堂趣味性的教學目標，來幫助小學階段的學生進行數學的學習。[1]

一、提高數學課堂趣味性的意義

1.提高學生自主學習興趣

構建趣味性的數學課堂，讓學生可以在學習數學課程中體會到數學知識的魅力，幫助學生理解和記憶，使得學生可以積極參與到課堂學習中。

2.培養學生的數學思維

在小學數學課堂教學當中，培養學生的數學核心素養，其中核心素養包括學生的數學思維、發散思維等各方面的思維能力和學習能力。在生動趣味的課堂學習氛圍中，學生的核心素養能夠在春風化雨潤無聲中得到提高和培養，學生的思考方式得到轉變，讓學生學會舉一反三，把數學運用于生活，而非紙上談兵，體會到數學知識的教學意義，培養學生的興趣愛好，促進學生能力發展。

3.提高學習成績

促進學生成績的有效提升。在活潑生動的數學課堂上，學生對所學知識的吸收轉化率提高，對數學概念有更進一步的理解，進而可以讓學生的成績更上一層樓。

二、增強小學課堂趣味性的應對策略

1.提高學生在學習中的參與度

小學生活潑好動，玩心較大，在課堂上提高他們的參與度能夠有效地理解并吸收課堂上所講的知識以及提高課堂效率，可以通過游戲化的方式或者在家做手工的方式在課堂進行充分的互動。

例如，在學習五年級下冊《圖形的運動》這一節時，可以通過課上引領學生自己動手拼接七巧板，拼出從而能夠拼出不同的圖形，之后指定圖形，在多次的訓練中提高學生的的空間想象能力。另外可以通過手工制作不同的圖形框架，如三角形、平行四邊形、正方形等，移動活動框架，從而變成不同的圖形，比較不同圖形的穩定性，進而對不同圖形有更加深刻地認識。從而大大激發了學生對圖形運動的理解，同時潛在激發他們對數學學習的熱情，提高了他們自主思考探究的能力。

2.豐富課堂的互動

數學本身是多彩有趣的，但講課過程中的平鋪直敘或者枯燥的語言卻會使學生覺得索然無味，有可能喪失對數學學習的興趣，因此讓課堂變得活潑生動是非常有必要的。

例如，教師可以創設一些真實的生活情境，將學習更好地與生活貼合。在學習人教版數學一年級下冊《認識人民幣》一節中認識元角分的過程中，可以在課堂上設定與同桌在菜市場互相買菜的情境，通過在紙片上寫下蔬菜水果的名稱以及價格，在互動過程中完成價錢的加減乘除運算及找零，通過此類游戲互動能夠有效加深學生對人民幣面值的認識，以及不同面值之間的換算，同時能夠在此過程中學會快速的計算，從而將數學運用于生活，更好地讓學生理解其背后的數學含義。[2]

3.利用多媒體教學

利用小學生對動畫人物的喜愛，教師在授課時多運用多媒體能夠有效吸引學生上課的注意力，可快速將學生代入上課情境中，從而使學生能積極、主動地參與到學習活動中來，提高教學的效率。

例如，當遇到一些較難的抽象或立體的數學概念時，可以通過一些軟件的建模，建立立體結構讓學生有更直觀的感受。在人教版數學五年級下冊《長方體和正方體》及六年級下冊《圓柱與圓錐》這兩節中，均可利用多媒體幫助學生深刻理解其立體結構，通過運用某些軟件，將其立體結構呈現在學生面前，可將其旋轉向學生進行全方位的展示。為進一步理解其結構，可通過切割等方式向學生展示其在不同方位的剖面圖，另外還可通過技術手段將其側面展開，讓學生了解其側面展開圖。通過多媒體的手段，不僅能夠吸引學生的注意力，提高其上課效率，更能夠讓學生全面深刻地了解不同立體圖形的特性，為培養其空間想象能力打下良好基礎。

【結束語】小學數學作為數學學習的基礎，在小學教學過程中，教師不僅要要在教學中讓學生對數學學習產生興趣，還要讓學生對數學概念有著深刻且清晰的理解，從而為初中及高中的數學學習夯實基礎。為此，首先要一改以往填鴨式教學，這就需要老師要盡可能多在課堂中的增加趣味性教學。同時，老師還要學會和學生做朋友，或者是學會通過多角度幫助學生學習數學，讓學生真正從內心喜歡數學，想學數學，而并非為以為追求分數而學習數學。

參考文獻：

[1]孫發元. 如何增強小學數學課堂的趣味性研究[J]. 學周刊，2021，第3卷（3）：151-152.

[2]鄭艷. 增強小學數學課堂趣味性，提高小學數學教學效率[J]. 學苑教育，2017，（20）：46.