小學語文單元整合閱讀教學的思考與探索

陳江麗

摘 ?要：閱讀是小學生認識語言的有效途徑之一，也是培養學生語言思維，提升文本理解的重要手段。在傳統的閱讀教學中，教師大多以單一化的目標、內容為依托進行閱讀活動，不僅內容狹窄、效率低下，還對學生的整體感知產生偏差，阻礙其語言發展。對此，開展單元整合閱讀教學，以單元整體為目標，既能提升學生的閱讀興趣，還使學生的學習效率得到保障。因此，本文作者結合實際情況，對小學語文單元整合閱讀教學的有效實施展開研究。

關鍵詞：小學語文;單元整合;閱讀教學

相較于傳統閱讀，單元整合閱讀教學，以單元為結構形式，整合教材內容、課外選文等學習資源，為學生建立綜合性、全面性、科學化的閱讀體系，進一步提升學生的閱讀效果，保證閱讀活動的有效性。同時，小學生正處在認知發展的初級階段，采取單元整合閱讀教學，可以幫助學生了解更多的語言信息和文本內容，理性課標、教材以及閱讀之間的邏輯關系，使學生有目標、有計劃、有方向的展開學習活動，進而增強學生的閱讀能力。那么，如何在小學語文課堂中開展單元整合閱讀教學活動呢？對此，本文從單元主題、關鍵細節、語言問題、學習方法四個方面出發進行探究。

一、從單元主題入手，明確閱讀目標

單元整合閱讀教學是圍繞某一主題組織相關內容進行閱讀學習的一種體系化的教學活動。相較于傳統封閉、零散、枯燥的閱讀活動，其單元整合閱讀教學更易于學生發現目標、理解語言、深化思維，幫助學生獲得開放式的閱讀感受。因此，在小學語文單元整合閱讀教學中，教師可以從單元主題入手，明確閱讀目標，找準文章重點，切實為學生提供自由、和諧、活潑的閱讀活動。如在部編版三年級上冊第三單元的閱讀教學中，本單元主要圍繞童話故事為主題而展開的學習活動，為使學生了解本單元的閱讀目標，保證閱讀效果，對此，教師可以將“識讀生字詞”“了解故事內容，對文中人物做出簡單評價”“有感情朗讀故事”“體會故事中所傳遞的真摯情感”等作為本單元整合閱讀的目標，并采取情境教學、自主探究、小組討論以及角色扮演等方法，進而幫助學生感受童話世界的豐富想象，體會童話故事的閱讀快樂。

二、從關鍵細節入手，把握閱讀方向

正 所謂細節決定成敗，其單元整合閱讀教學的有效實施也應注重細節引導。因此，在小學語文教學中，教師應從單元整合閱讀細節入手，抓取關鍵內容，把握閱讀方向，使學生有條理的對文本信息進行整體理解，一方面可以優化學生的學習方法，提高其閱讀效果，另一方面可以幫助學生深層次感受內在情感，了解其中心思想。如在部編版三年級上冊第五單元的閱讀教學中，《搭船的鳥》和《金色草地》兩篇文章都是通過認真觀察的方式，分別對翠鳥、蒲公英進行情感化的表達。對此，教師可以引導學生對文章中的寫作手法和關鍵細節進行挖掘，如“翠鳥的外形特點、捕魚的動作”“蒲公英的變化形態”等，使學生的寫作技巧和表達能力得到有效提升。

三、從語言問題入手，加強閱讀理解

問題是課堂學習的一個關鍵環節，也是培養語言思維的重要工具。因此，在小學語文單元整合閱讀教學中，教師應從語言問題入手，設立適合學生思考的探究性問題，使學生在不斷思考、不斷討論、不斷閱讀的過程中深化理解、掌握內涵，進一步提升學生的閱讀水平。同時，在語言問題的設計方面，教師還應保持由淺入深、由易到難的設計思路，穩步推進學生的思維層次和探究能力，保證單元整合閱讀活動的組織性。如在部編版三年級上冊第七單元的閱讀教學中，教師可以根據題目內容和學情特點，引入相應的語言問題，如“大自然的聲音是怎樣的？有哪些？”“父親、樹林和鳥之間有怎樣的關系？”“這位帶刺的朋友發生了什么事情？”等，讓學生帶著問題去閱讀、去了解、去探索，進而提升學生的整體感知，了解文本大意，激發其學習熱情。

四、從學習方法入手，提高閱讀質量

學習方法是學生認知發展的關鍵工具，也是提升閱讀效益的重要保障。在以往的閱讀活動中，大多數學生只是粗略的進行文本閱讀，缺乏層次性、策略性的語言理解，導致學生的閱讀質量不高、收獲不佳。因此，在小學語文單元整合閱讀教學中，教師應從學習方法入手，根據學生的認知特點，引入不同的閱讀方法，如誦讀訓練、整組練說、課堂練筆、同類對比等，進而提高學生閱讀質量和學習效率。如在部編版四年級上第一單元的閱讀教學中，教師可以采取誦讀訓練的方式，以讀代講，升華感情，利用多媒體投影技術，為學生直觀呈現優美景色和自然風光，使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、夜晚洱海的靜謐和溫情，進而升華單元整合課文所表達的情感思想。

綜上所述，通過閱讀目標的明確、閱讀方向的把握、閱讀問題的設立以及閱讀方法的學習，不僅能提高學生對單元整體的語言理解力，還使學生在歸納整合、閱讀探究、思維拓展的方面得到加強，幫助學生夯實基礎、強化能力，進一步實現素質發展的目標。同時，相較于傳統教學，單元整合閱讀教學更加關注學生的學習規律和認知動態，培養學生獨立思考、自主解決、協作發展等優秀品質，使學生在單元閱讀中體會其語言的本質魅力。

參考文獻：

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