談談幼兒園生活教育的價值

夏秀琴

生活中處處隱藏著教育契機，教師可以對其充分利用以促進幼兒的全面發展。例如，簽到是幼兒入園的第一步，教師可以借此培養幼兒的秩序感。本文緊扣幼兒園一日活動簽到環節，從簽到環節的設計、教師的指導等多個方面來談談幼兒園生活教育的價值。

簽到活動有助于調整幼兒情緒，為其開啟全天的生活、學習和游戲奠定基礎。簽到活動可以培養幼兒的觀察力、溝通交流力、想象力、規則意識等。據了解，部分幼兒園的簽到環節形式單一、缺乏趣味，簽到內容與課程無關。例如，部分教師讓幼兒借助雪花片、塑料牌等小工具插入對應的卡號，在固定的時間等教師點名叫號。整個簽到過程索然無味，簽到的形式缺乏創意與設計。

教師要重視生活教育的價值，培養幼兒自主學習、自我管理的能力，在幼兒生活中尋找教育契機，逐步優化幼兒在園生活的各個環節。在自由、自主、創造、愉悅的游戲氛圍中，教師可以賦予幼兒更多選擇的權利，滿足幼兒的需求與發展，根據幼兒的特點來制訂不同的教育目標和教育要求，創新教育形式，挖掘幼兒教育的多元價值。

一、幼兒在生活中學習，重視簽到環節的教育價值

一日生活皆課程。教師要把握幼兒的年齡特點，為幼兒設計豐富多元、趣味十足、形式多樣的簽到形式，嘗試融入數學知識、情感表達等內容，讓簽到環節發揮積極的教育作用。教師要站在幼兒的立場，關注幼兒的需求與發展，引導幼兒在生活中學習，助力其自主發展。

在簽到活動中，教師要做幼兒學習的支持者、觀察者和引導者，組織幼兒研討簽到的地點、形式與內容，幫助幼兒構建和完善簽到的各個環節。比如，簽到臺的擺放、簽到表的設計、簽到地點的選擇、簽到規則的設立等事項，教師都可以與幼兒共同商議，將主動權歸還給幼兒，讓幼兒大膽參與規劃、設計，積極引導幼兒參與各項活動，讓幼兒自主探索、自主解決問題，充分挖掘幼兒的潛能。

簽到環節能讓幼兒在不斷發現問題、解決問題的過程中，一次次地豐富自身的知識，鍛煉自己的應變能力。教師可以基于現狀，根據幼兒年齡特點，一步步優化與調整簽到環節，充分發揮幼兒的自主性，讓幼兒在生活中學習。

二、教師在生活中教育，把握生活教育原則促進幼兒發展

教師要重視簽到環節的教育意義，挖掘其教育價值，推敲每一個生活教育活動的細節，在幼兒生活中合理地滲透多個領域的知識，讓幼兒在生活中學習，以此豐富幼兒的認知經驗。教師在簽到環節中可以融入有關前書寫、數學統計、社會交往等方面的知識，為幼兒創設一個自由自在的環境，讓幼兒自然學習、快樂成長。

教師要適時引導幼兒，豐富幼兒的生活經驗。例如，教師可以將簽到環節與認識鐘表有效結合，讓幼兒掌握認識鐘表的能力。教師要充分利用生活場景，給予幼兒關注時間、認知時間和規劃時間的機會，讓其在生活中學習，提升幼兒教育的效果。

教師要善于捕捉教育契機，為幼兒創設更好的學習環境，促進幼兒更好地發展。在簽到環節，教師要觀察幼兒的反應，及時與幼兒溝通對話，了解其內在需求，鼓勵幼兒積極參與活動。面對不同層次的幼兒，教師要盡可能地聆聽幼兒的想法，了解幼兒的需求，不斷為其創設良好的學習環境，為幼兒提供豐富的學習材料，及時調整簽到的內容和優化簽到的形式，結合幼兒的興趣點設計簽到環節。

幼兒園要注重家園攜手，幫助幼兒家長更新觀念。教師要學會換位思考，理性看待家長的教育期待，理解家長的心態，與家長平等交流，引導家長掌握科學的育兒方法。家園共育的重點是讓家長認識生活教育的獨特價值，意識到家庭環境、生活方式和自身言行對幼兒的影響。教師要讓家長了解幼兒園的作息制度，讓家長按照規定的時間送幼兒入園，以幫助幼兒養成良好的生活作息習慣。

幼兒園一日生活中處處隱藏著教育契機。教師要把握已有教育資源，尊重幼兒學習發展的規律，關注幼兒身心的全面發展。例如，教師可以構建民主、自由的教育環境，幫助幼兒培養責任感、歸屬感、儀式感、自我認同感，提高幼兒的書寫、表達、統計等能力。教師要相信幼兒，有效指導幼兒，發現生活教育中的教育契機，以幼兒為中心，創設適合幼兒的學習課程，豐富幼兒的生活經驗，促進幼兒的全方面發展。

（作者單位：蘇州高新區竹園幼兒園）