談?wù)劼殬I(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

陸約華

社會對職業(yè)人才的需求日益旺盛，這在一定程度上加快了職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。隨著國家增大教育投入，職業(yè)學(xué)校越來越多。尤其近年來，職業(yè)學(xué)校的擴招幅度逐年加大，職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量逐年上漲。

受現(xiàn)代教育思想影響，各大院校開始注重學(xué)生心理健康教育。除了外部因素，個人因素和家庭因素也影響著學(xué)生的發(fā)展。基于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和促進學(xué)生就業(yè)的考慮，職業(yè)學(xué)校必須高度重視學(xué)生的心理健康問題，用科學(xué)的方法開展心理健康教育，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

（一）存在心理適應(yīng)障礙

職業(yè)學(xué)校注重培養(yǎng)實用型人才，提升學(xué)生的專業(yè)化技能。為了促使學(xué)生將來在社會經(jīng)濟建設(shè)中有所作為，學(xué)校會安排相應(yīng)課程，要求學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。職業(yè)教育不同于普通教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要動手操作，和之前義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)模式完全不同。很多學(xué)生不免會產(chǎn)生迷茫，不知道如何學(xué)習(xí)。

伴隨著成長，學(xué)生步入更高的學(xué)習(xí)階段，將會離開自己熟悉的環(huán)境、熟悉的人。學(xué)生步入校園之后，在新的環(huán)境下展開新的生活。有些學(xué)生適應(yīng)能力比較強，能夠在新環(huán)境中交到新朋友。而部分學(xué)生則需要花很長一段時間去適應(yīng)，因為以前有朋友陪在身邊，學(xué)習(xí)之后回到家中，一切事情不需要自己操心，所以他們?nèi)狈Κ毩⑸畹哪芰Α?/p>

步入新環(huán)境之后，有些學(xué)生感到處處艱難，生活上與交友上困難讓他們情緒低落。學(xué)生如果整日心情不佳，學(xué)習(xí)狀態(tài)也會受到影響。久而久之，學(xué)生的消極心理加劇，可能造成在學(xué)習(xí)上學(xué)不好，在實際生活中與他人交流困難。

（二）人際關(guān)系緊張

世上沒有兩片完全相同的樹葉，社會也不存在兩個完全相同的人。人與人志趣不同，性格各異。在新環(huán)境中，有些人不愿主動與他人交往，很難在短時間內(nèi)建立良好的人際關(guān)系。

現(xiàn)代社會推崇個性自由。部分學(xué)生深受其影響，遇事很難做到換位思考。此外，個性的不同、家庭教育方式的差異以及個人行為習(xí)慣的差別等因素加劇了學(xué)生間的矛盾。

另外，學(xué)生處于青春的年紀(jì)，喜歡追求個性、表現(xiàn)自我。不同地方的學(xué)生被分到同一個班級中，最初因為缺少磨合，學(xué)生之間很容易出現(xiàn)摩擦和沖突。沖突過后，大部分學(xué)生也不會第一時間反思自我行為，只會認(rèn)為錯誤出在他人身上。

有效的溝通是解決問題的關(guān)鍵。然而，有的學(xué)生不愿意溝通，無法理解他人、尊重他人。學(xué)生在相處的過程中，由于對同一件事情有不同觀點而產(chǎn)生不同的后果，這也有可能造成學(xué)生間的矛盾，讓他們的人際關(guān)系日益緊張。

每個人都不肯低頭，每個人都堅持自己的想法，學(xué)生間人際關(guān)系的緊張一時無法改變，這些都讓學(xué)生在新環(huán)境中感到孤獨。有些學(xué)生無法處理自己的情緒和感受，因此出現(xiàn)了失眠、抑郁等狀況;有些學(xué)生之間因為誤解或者缺乏諒解而彼此形同陌路，這些都讓學(xué)生的心理健康問題變得更加嚴(yán)重。

（三）學(xué)習(xí)情況不佳

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)機制比較特殊，和義務(wù)教育的教學(xué)模式存在很大的不同。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)方法上更加適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的特點，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的發(fā)展。

很多學(xué)生懷有好好學(xué)習(xí)的意愿，但在學(xué)習(xí)的過程中始終不得其法。有些學(xué)生認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，在以前的學(xué)習(xí)中不如別人，步入職業(yè)學(xué)校之后還是沒有任何進步，存在學(xué)習(xí)焦慮;還有一些學(xué)生容易被負(fù)面情緒影響，學(xué)習(xí)始終沒有進展，索性放棄學(xué)習(xí);而有些學(xué)生卻能積極地尋找方法，戰(zhàn)勝自我。

學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的主要原因是其始終處于一種被動的狀態(tài)，這將會導(dǎo)致學(xué)生心理不平衡，產(chǎn)生行為上的偏差。

（四）存在情感危機

青春活力的學(xué)生很容易對異性產(chǎn)生興趣，他們渴望接觸異性、了解異性。盡管學(xué)校反復(fù)強調(diào)禁止早戀，但一些學(xué)生因心理需求，還是會選擇交往異性朋友。而學(xué)生的心理和身體還不夠成熟，與異性交往不夠理智，可能會做出出格的舉動。

一些學(xué)生因為沒有正確的戀愛觀，在處理情感問題上會不夠科學(xué)、不夠合理，嚴(yán)重影響了自身的心理健康。少數(shù)學(xué)生受不良戀愛觀的影響，對戀愛存有誤解，在生活中不能夠很好地控制消費沖動。

（五）就業(yè)競爭力較差

完成學(xué)業(yè)后，學(xué)生將會直接面對市場和社會的考驗。對于部分職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生而言，他們的就業(yè)競爭力較差。學(xué)生步入學(xué)校學(xué)習(xí)的最終目的是獲得知識，提升技能，找到合適的工作，施展自己的抱負(fù)，實現(xiàn)自己的價值。少數(shù)學(xué)生畢業(yè)之后不能就業(yè)，或者難以就業(yè)，不知道自己將何去何從。職校學(xué)生應(yīng)聘未果將會對他們的心理造成極大的傷害。長此以往，學(xué)生將會喪失自信，可能會自暴自棄。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理障礙分析

學(xué)生心理健康問題的出現(xiàn)，并不完全是學(xué)生本身的問題，其與社會環(huán)境有著若干聯(lián)系。學(xué)生如若出現(xiàn)心理健康問題，小則影響個人發(fā)展，大則危害社會穩(wěn)定，這也是國家和社會重點關(guān)注學(xué)生心理健康、大力支持針對在校學(xué)生開展心理健康教育的原因。

近年來，學(xué)生心理健康問題越來越突出，如何解決學(xué)生心理健康問題成了各大院校著重思考的問題。學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的原因多樣，問題較為棘手，如何進行解決？學(xué)校可以在開學(xué)之初就明確了解學(xué)生的心理問題，有針對性地進行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生消除心理障礙。

解決問題不易，需要時間，需要耐心，需要技巧，面對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的心理問題，學(xué)校可以因地制宜，變通處理。

三、職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育的對策

（一）加強教師隊伍建設(shè)

教師是學(xué)生最親近的人之一，與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活關(guān)系密切。如果學(xué)生出現(xiàn)了心理健康問題，而教師不懂正確解決問題的方法，那么問題可能會變得更加嚴(yán)重。為此，學(xué)校有必要加強教師隊伍建設(shè)。

一方面，教師一定要樹立良好的榜樣，嚴(yán)格要求自我。身為人師，教師必須有正確的價值觀和積極健康的心理。另一方面，學(xué)校可以加大對教師素質(zhì)的考核力度，不再聘用不符合要求的教師，積極組織現(xiàn)有教師的再學(xué)習(xí)和相關(guān)教育培訓(xùn)，使教師心理素質(zhì)達(dá)標(biāo)。

（二）成立心理健康咨詢室

除了在課堂上開展心理健康教育，學(xué)校還可以加緊建立心理咨詢工作室，聘用專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T。學(xué)校要讓學(xué)生明白建立咨詢室的初衷是為了學(xué)生，學(xué)校一定會為學(xué)生保守秘密，以此獲得學(xué)生的信任。學(xué)生愿意到心理咨詢室說出自己的問題，專職教師才能運用有關(guān)理論和方法解決學(xué)生的問題。

（三）加強校園文化建設(shè)

新生入學(xué)時，學(xué)校可以組織聯(lián)誼活動，讓學(xué)生相互了解，明白彼此性格，有效避免矛盾沖突，還可以安排一些游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，讓他們在游戲中相互幫助，共同克服困難，建立深厚的同窗感情。

（四）拓寬就業(yè)渠道，注重教授學(xué)生求職技能，減輕學(xué)生就業(yè)壓力

學(xué)校可以積極地與社會用人單位建立合作關(guān)系，由企業(yè)選派人員，對學(xué)生進行專業(yè)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，合格的學(xué)生可以留在企業(yè)工作。另外，學(xué)校還可以積極向?qū)W生傳遞就業(yè)信息，讓學(xué)生切實了解就業(yè)市場，根據(jù)社會需求不斷提升自我。

用人單位在招聘的過程中非常注重學(xué)生的個人表現(xiàn)，求職者過于緊張，回答問題支支吾吾，眼神閃躲，這些會讓用人單位失望。因此，學(xué)校在教學(xué)過程中，既要注重知識技能的講授，又要注重求職技巧的講解，促使學(xué)生在求職時從容不迫，避免學(xué)生在求職中遭受打擊，產(chǎn)生心理健康問題。

如果學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題卻沒得到及時引導(dǎo)，他的一生都可能會受到影響，不僅不能為社會做貢獻(xiàn)，還有可能危害社會，為此，學(xué)校一定要高度重視學(xué)生的心理健康教育。職業(yè)學(xué)校可以嘗試通過各種各樣的方法，對學(xué)生施加正確的教育影響，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，找出科學(xué)合理的解決方法，使學(xué)生在校期間有一個良好的心理狀態(tài)，從而為國家培養(yǎng)更多棟梁之材。

（作者單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校）