用品質的力量塑造優質均衡的教育

宋海平 沈利娟

海鹽縣實驗中學是一所城鎮初級中學，創建于1997年。作為一所年輕的現代化實驗學校，以“智啟學識、慧潤品格”為辦學理念，24年來學校不斷開拓創新，用品質的力量塑造優質教育，力求讓每一位師生員工發揮優勢和潛能，讓每一個生命都因追求品質而綻放精彩。

營造品質文化，優化育人氛圍

首先，構建深蘊“品質”理念內涵的精神文化。學校品質理念包含四個層面：一是以智慧教育拓展課程為載體，用學生作品布置走廊主題文化;二是以樓廳文化為亮點，建設主題墻、書吧等;三是創建溫馨教室和辦公室，做到既有統一的布局，又有各自的特色;四是讓專用教室為校園文化添亮點。學校努力使校園的每一處都具有文化的氣息和育人的功能。其次，建立富有“品質”理念情感的制度文化。學校制度的生成與學校精神的價值一致，努力體現學校的價值觀念和風格特色。

鍛造品質師資，激發教師活力

遵循教師的成長規律，學校依托“縣管校聘、輪崗交流”等機制，尋找最近發展區，推進教師快速發展。

首先是分層發展，對各階層的教師提出具體發展目標及要求。骨干教師領先培養：創建“名師工作室”，發放名教師科研津貼，落實專業論文、教改課題、示范課、專題講座等，促進其向高位發展。中老年教師再提升：開展教學常規調研、課堂教學展示等，避免發展的“高原期”。青年教師重點培養：實施“青藍工程”，確立理論學習、課堂互聽等制度，促進其不斷成長。其次是激勵機制，學校在管理中充分引進激勵機制，調動教師的科研積極性，讓教師在激勵中實現超越自我。再次是校際聯動機制，促進教師培養、黨建工作、資源共享等全領域深度融合。

探索品質德育，夯實思想根基

五育并舉，學校努力做到全程育人、全方位育人。一是優化校園一日生活，晨間倡導閱讀，培養語感和情感;課前，充分信任學生的自學能力;課中，尊重學生的見解主張，鼓勵學生自由表達;課后，實施分層愛心輔導、關注個性發展。二是強化主題教育活動，以“感恩教育”為載體，深化感恩教育內涵;將“紅船精神”融入學校教育全過程;開展踐行社會主義核心價值觀、道德大講堂等主題教育活動，夯實學生思想根基。三是重視綜合實踐活動，利用社會資源對學生進行宣傳教育。四是開展勞動教育，每周開設一節勞動課，開辟勞動實踐基地，培養學生創新精神和實踐能力。

構建品質課程，促進個性發展

學校結合數字化校園的優勢，在落實國家課程的基礎上對學校的選擇性校本課程進行了頂層設計，構建了智慧教育拓展課程體系，開發和實施“一體三翼五大門類”智慧教育拓展課程體系。

“一體”：以學校的教育核心理念“智慧教育”為主旨。三翼：分別指向人格成長的“智品德育課程”，優質教學的“智慧教學課程”，實踐素養的“智趣活動課程”。五類：分為品格素養、思維素養、技能素養、生活素養和實踐素養五個課程類別。學校依據均衡性、綜合性、選擇性、規范性、協調性、特色化六個原則和本校課程目標，開展國家課程的校本化實施，努力加強課程融合，形成了獨具特色的30多門校本課程，在省市縣各級各類課程評比中成績喜人。

打造品質課堂，實現減負提質

借力上海優質資源，學校與華東師大基教所合作，深化課程改革，促進教學策略與學業質量提升，從均衡優質發展向優質均衡發展轉變。

學校重視課堂效率，秉承“將課堂還給學生”的理念，打造生態課堂，努力踐行“輕負高質”;重視體藝教育，以學生健康為第一基點，在提升課堂質量的同時開展豐富多彩的學生社團活動，讓學生擁有更活躍的思維，在社團里展現特長，創造屬于自己的個性空間，培育高品格、大志向、高素質。學校每學年還開展讀書節、體育節、科技節、藝術節等活動，為學生營造健康成長的環境。