被評價改變的教育生態

【采訪后記】

學生課外時間被過多的作業填滿，教師未能將主要精力用于教學，分數成為衡量教育優劣的重要標準……曾經，這是制約肥城教育邁向高質量發展的瓶頸。

如今，單純以分數論英雄的教育觀念被徹底摒棄。校長更加潛心管理，教師更加精心育人，教輔用心服務，學生專心學習，肥城的教育生態因評價而改變。

教育評價，被人們譽為教育的“指揮棒”。這個指揮棒用好了，教育改革發展就能沿著正確的方向前行。山東省肥城市教體局結合市情教情學情，構建起“四層面千分制”考核評價體系，并以此評價改革為牽引，推進縣域教育綜合改革，取得了顯著成效，彰顯了其獨特的教育新樣態。

肥城市這一評價改革針對縣域內存在的片面追求升學率、評價不科學等問題，緊緊抓住考核評價這個“牛鼻子”，從推動教育改革發展最關鍵、最直接的因素入手，架起了縣域教育治理的“四梁八柱”，為縣域教育質量提升走出了新路。

這一評價改革緊緊圍繞立德樹人的根本任務，提出了明確的改革目標和實施方案，把國家、省、市教育考核的標準細則化繁為簡，融入“四層面 72 字”的工作要求中，制定了“千分制考核”標準，突出了教育管理的重點，凝練了縣域教育內涵式可持續發展的實踐智慧。

這一評價改革將各層面的每項要求細化為具體、易操作的評價內容與方法，評價的內容涵蓋了黨建工作、辦學條件、學校管理、教學研究、隊伍建設、學生成長等多個方面。這一改革建立了“用制度管人、靠機制辦事、憑考核獎懲抓落實”的工作機制，為一線教育管理者、校長、教師、教輔人員提供了工作指引，激活了肥城教育。

這一評價改革根植于肥城大地，引領立德樹人落地生根，遵循了教育規律和學生成長成才規律，調動起了每位校長、教師、教輔人員、學生的積極性。它有力地克服功利化短視傾向，促進了縣域教育向現代教育的轉型，凸顯了縣域教育內涵式可持續發展的本土特色。肥城的做法可學習，可借鑒;肥城的創新探索可喜，可賀。