實施素質教育必須創新教育理念 薛瑞玲 | 鄂爾多斯市準格爾旗薛家灣第六小學校長

薛瑞玲

教育作為培養人的一種社會文化活動，是一種文化信息的選擇、傳遞、應用、創新和推廣活動，它既要選擇和傳遞原有的文化，又要創造和推廣新的文化。因此，我們的教育不僅要重視傳承功能，而且要重視創新功能，實現教育的知識型階段向智能型階段進而向創新型階段的過渡，樹立傳承性教育與創新性教育相結合的教育理念，培養出一代又一代高素質的創新人才，從而不斷推動人類的發展和社會的進步。

育才理念：基本素質教育與創新素質培養結合

我國社會主義現代化建設進入新時代，當今知識經濟時代發展的形勢，不僅要求當代人才繼承人類豐富的優秀文化遺產，起到承前啟后的作用，而且要求當代人才必須具備較高的思想道德素質、文化科學素質、身體心理素質等基本素質。這種人才素質觀的變化，對學校人才培養模式提出了更高要求，促使學校教育必須轉變人才觀念，樹立正確的人才素質觀和教學質量觀，不能簡單地把學生在校的學習成績作為衡量學生優秀與否的唯一標準。學校教育不僅要關心學生一程，而且要關心學生的一生，既要努力培養學生的基本素質，又要著力培養學生的創新素質，關注學生離校后的可持續發展，為他們日后的成才奠定基礎。

教學理念：知識傳承教學與自主探新教學結合

人類自誕生以來，積累了豐富的知識，這些知識可以分成兩大部分，即基礎性知識和非基礎性知識。我們不能因為今天批判應試教育，提倡素質教育，強調創新教育，就完全否定科學意義上的“傳授—接受”教學形態。如果否定了這一教學形態，也就從根本上否定了教育的模仿、示范、傳習等初始的基本的傳承性功能。同時，我們應看到人類的知識是不斷發展的。我們的教育也應提倡教師引導學生學會學習、鼓勵學生自主探究未知，要教學生自己去發現知識，甚至去探究和創造知識。這就要求我們的課堂教學要正確處理基礎知識教學與創新素質培養的關系，實現知識傳承與自主探新教學的有機結合。

師訓理念：基本技能培訓與創新品質培訓結合

創新教育呼喚教師角色的轉變，過去那種教書匠式的教師已不能適應創新的要求，需要教師在教育觀念、教育能力、教育方法以及自身人格特征等方面實行一系列的變革。學校要引導教師轉變教育觀念，真正樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的學生主體觀，將“為考試而教”轉變為“為育才而教”。教師要努力學習創新技能與技法，掌握有利于創新教學活動開展的基本方法，通過角色轉換和變革，促進學生創新品質的提升。為此，在師資培訓上要改變過去那種只重專業知識傳授和一般教育技能、教材教法培訓的師訓體制，真正構建起基本技能培訓與創新品質培訓相結合的師訓模式。

管理理念：傳統規范管理與自主創新管理結合

隨著改革開放的深化，我國教育系統內部實行了學校管理體制的變革，建立了黨組織政治保證、校長全面負責、教代會民主監督的三位一體的管理制度，同時調動廣大教職工參與管理的積極性，并在學生中發揮共青團、學生會等群團組織的作用，引導學生學會自主管理。但是，也應看到學校管理還沒有形成廣大師生員工自主自律的良性機制。為了適應創新教育的需要，必須樹立傳統規范管理與自主創新管理相結合的理念，既堅持管理的規范化、嚴格化、科學化，又追求管理的藝術化、自主化、創新化，實現學校管理的創新，更好地適應創新教育的需要，促使學校管理成為推進師生員工創新品質形成的有效保障。