什么是素質(zhì)教育？

素質(zhì)教育思想，是根植于我國教育實踐的、具有中國特色的教育思想。教育部原副部長周遠清，曾是我國實施素質(zhì)教育的重要推手，并始終對此情有獨鐘。多年來，他就素質(zhì)教育的開展提出了許多獨到的見解與建議。

什么叫素質(zhì)？什么是素質(zhì)教育？多年來，我總感覺到我們的教育僅僅講知識和能力還不夠，或者說我們在培養(yǎng)學生的過程中還有一樣東西，能使知識和能力更好地發(fā)揮作用，這個東西就是素質(zhì)。

知識、能力、素質(zhì)，是教育的三個要素。素質(zhì)教育不是籠統(tǒng)的概念，它有其深刻的內(nèi)涵。素質(zhì)包括四個方面：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、身心素質(zhì)，其中思想道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎，業(yè)務素質(zhì)是本領(lǐng)，身心素質(zhì)是本錢。

素質(zhì)教育最初的思想源頭是提高民族素質(zhì)和提高勞動者的素質(zhì)，這也是我們改革的根本目的。素質(zhì)教育的基礎是文化，素質(zhì)教育是以文化素質(zhì)教育作為切入點和突破口的。文化是文化素質(zhì)教育的精髓，是它的靈魂。

素質(zhì)教育涉及到“育人”這個根本，涉及到學校教育的根本目標、根本任務——如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人。素質(zhì)教育應是一種教育觀念、教育思想，而不是一種教育模式和分類。通識教育不足以反映我們文化教育或者文化素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵和實質(zhì)。

素質(zhì)教育不等于教育方針。教育方針是國家關(guān)于辦學的指導思想，素質(zhì)教育則是對教育方針的深刻理解，是一種把德、智、體、美、勞綜合起來考慮的思想。要使文化素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，就必須實現(xiàn)“三提高”：提高學生的文化素質(zhì)，提高教師的文化素養(yǎng)，提高學校的文化品位與格調(diào)。

加強文化素質(zhì)教育，不能沖擊思想政治教育的主渠道，更不是取代思想政治教育，而要著眼于提高思想道德素質(zhì)這個根本，為根本任務的實現(xiàn)奠定堅實的基礎。素質(zhì)教育是一種教育思想，是體現(xiàn)中國特色、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種教育思想，是體現(xiàn)我國教育方針的教育思想。

素質(zhì)教育是文化育人的根本途徑。文化育人要努力提高兩個自覺：文化自覺和素質(zhì)教育自覺。加強素質(zhì)教育要提高教育的文化自覺，要重視文化建設，加強文化建設。學校要創(chuàng)造文明、創(chuàng)造文化，實踐文明、實踐文化，傳承文明、傳承文化，更好地發(fā)揮對社會文化的輻射和引領(lǐng)功能。

文化素質(zhì)教育要在“素質(zhì)”“思想”上下功夫。首先要在“素質(zhì)”二字上下功夫。知識不等于素質(zhì)，素質(zhì)教育不僅是知識的傳授，素質(zhì)是知識內(nèi)化為人的品格。另外要在“思想”二字上下功夫。素質(zhì)教育是一種教育思想，不是一種簡單的教育模式，提倡素質(zhì)教育是教育思想上的一大突破。

文化素質(zhì)教育要與教師文化素養(yǎng)的提高相結(jié)合。沒有高素質(zhì)的教師隊伍就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。高水平教師隊伍的體現(xiàn)是方方面面的，但師德是靈魂。我們實施的是素質(zhì)教育，教師不僅要有傳授知識的本事，而且要學會育人。

教師教育是建設高質(zhì)量的教師隊伍、全面推進素質(zhì)教育的基本保證，在振興教育事業(yè)中具有先導性、基礎性作用。學校文化素質(zhì)教育要深入進行，提高教師的素質(zhì)特別是文化素養(yǎng)就成為關(guān)鍵，成為瓶頸。

提高教育的文化自覺，學校教育要重視文化建設，更要加強文化建設。建設和諧文化，對我國教育改革和發(fā)展具有深遠的戰(zhàn)略性意義，指明了教育進一步改革的方向。

高考的改革要以三個“有助于”為指導思想：一要有助于高等學校選拔高質(zhì)量高素質(zhì)的人才;二要有助于中學的素質(zhì)教育實施，克服應試教育的傾向;三要有助于高等學校辦學自主權(quán)的擴大。

高考改革只有在有助于中學實施素質(zhì)教育的思想指導下，才能找到改革的動力，取得改革的共識。側(cè)重了能力與素質(zhì)考查的高考，將為實施人文教育和科學教育融合打下好的基礎，進而促進基礎教育教學的改革創(chuàng)新。