重大主題教育如何進課程教材？

漪江

課程教材是育人的重要載體，直接關系人才培養的方向和質量。新學期開學之際，教育部舉行2021金秋首場新聞發布會，就“重大主題教育進課程教材”通報情況，提出強化重大主題教育整體設計，增強課程教材育人功能。

課程教材建設體現的是黨和國家的意志，是實現為黨育人、為國育才的重要保障。課程教材強化重大主題教育，是落實國家事權的必然要求，是培根鑄魂、培養社會主義合格建設者和可靠接班人的內在要求，是提高課程教材建設水平的本質要求。

課程教材要培根鑄魂。培“根”就是要打好中國底色，鑄“魂”就是要植入紅色基因。面對中華民族偉大復興的戰略布局和世界百年未有之大變局，面對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一問題，課程教材應在推動創新發展，培養擔當民族復興大任的時代新人方面發揮重要作用。

長期以來，課程教材中對重大主題教育雖有所涉及，但存在碎片化現象。各有關部門、兩會代表委員等多次建議加強各類主題教育，如中醫藥文化、京劇、武術、篆刻等中華優秀傳統文化教育及生態文明教育與生命安全健康教育，涉及數十個方面。這些都很重要，但不能面面俱到，因此需要統籌設計。

重大主題教育如何進課程教材？教育部研究制定的系列重大主題教育進課程教材指南和指導綱要，在“進什么” “如何進” “怎么教”等方面提出了明確要求;強調加強統籌設計是重大主題教育進課程教材的基本原則，要使主題教育的內容更加系統化，以進一步提升育人效果，避免增加學生負擔。

教育是民族振興、社會進步的重要基石，必須不斷適應時代變化和社會發展的現實要求。要培育學生具有全球視野和世界眼光，更要厚植學生中華文化底蘊，教育的改革發展任重道遠。如何搞好重大主題教育進課程教材工作？希望本刊“議題”欄目提供的政策解讀與地方實踐，能為各地打開思路、提供借鑒。