職業院校“四元融合、四方聯動”文化育人體系的構建

張妍 林玉瓊 黃丹

(廣西職業技術學院，廣西 南寧 530226)

習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，加強高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人。把文化育人在固基筑魂、立德樹人中的重要性提到前所未有的高度，這對新時代職業院校更好秉承文化育人新理念、實施思想政治工作新舉措提出了更高的要求。高校承擔著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作五大重要使命，職業院校通過挖掘文化育人元素，實施固本工程、鑄魂工程、打底色工程，發揮文化的育人功能，既是職業院校履行職責的應有之義，也是創新思想政治工作的迫切要求。

一、職業院校文化育人存在的問題與不足

（一）文化育人缺乏職業教育特色

相對于普通教育而言，職業教育有著其自身的特征，也有著其特殊的文化內涵。職業教育培養的是具有職業精神與職業素養的技術技能型人才，實施的是校企合作、產教融合辦學體制機制，職業院校應針對職業教育規律和特征，弘揚工匠精神和企業精神，培養學生的職業道德和良好職業行為習慣。但不少職業院校在實施文化育人過程中出現明顯的“同質化”傾向，盲目跟風模仿，缺乏特色，沒有引入工匠文化、沒有融入企業文化，沒能注入職業內涵，在文化育人的質量和效果上大打折扣，使職業文化特色沒能得到全面彰顯。

（二）文化育人脫離學校文化本質

學校文化是一所學校的靈魂，是學校文化精神的具體體現，是對學校歷史底蘊和發展愿景的凝練。學校文化以其特有的文化特征，對學生的世界觀、人生觀和價值觀產生著潛移默化的深遠影響，對學生職業道德和人文素養的養成發揮著重要的作用，對提高陶冶學生情操、培養學生健康人格具有重要意義。而一些職業院校在開展文化育人工作中出現明顯的“形式化”傾向，脫離學校的實際，背離師生的需求，偏離學校文化的本義，沒能真正樹立起職業院校文化育人品牌，使文化的育人功能沒有得到充分發揮。

（三）文化育人沒有形成完整體系

文化是一個有機綜合體，文化育人具有一定的全面性和協同性，因而決定了文化建設是一項復雜的育人工程。因此學校要實施文化育人，前提之一就是要構建文化育人體系，以達到培養德智體美勞全面發展時代新人的目標。而目前一些職業院校在推進文化育人建設中出現明顯的“單一化”傾向，職業院校文化育人的元素、內容、形式和平臺等方面都比較單一。在文化育人建設中，有的只是局限于區域文化特色，有的只是局限于學校優勢專業、有的只是局限于校內文化活動，在創新“內外相通、顯隱相滲、理實相融”的文化育人模式方面還有所欠缺。

二、構建職業院校文化育人體系

（一）以融入匠心精神為要求，依托產教融合載體和課程思政項目建設，推行工匠文化育人改革

以匠心精神為基色，凝練“精、細、新、勤”的工匠文化理念，培養學生精益求精、認真細致、開拓創新、勤勞勤勉的優良品質；將工匠精神融入學校文化標識、校園景觀、校園建筑和作品展廳等校園環境中，展示宣傳工匠精神的標語和大國工匠的先進事跡，塑造大國工匠的雕像和浮雕墻，展示大國工匠的工藝作品等；借助職業院校理事會、職業教育集團和職業教育聯盟等校企合作、產教融合平臺，邀請工匠大師和技術能手展示和傳授技藝，邀請優秀校友或匠人來校講座，同時引入工匠大師和技術能手充實教師隊伍；以課程思政綜合改革為契機，將工匠育人要求融入人才培養方案、課程標準和課程考核標準等教學文件和育人制度中，實訓室采用6S管理和星級評價，充分體現匠心、匠德、匠術、匠魂的工匠精神，使工匠精神得到較好踐行，工匠文化獲得了彰顯和宣揚。[1]

（二）以引入企業精神為抓手，立足學校優勢專業和產教融合項目建設，打造企業文化育人特色

以企業精神為特色，凝練“誠、專、合、成”的企業文化理念，培養學生誠實守信、愛崗敬業、團結協作、追求成功的高尚情操；集成校企資源優勢，將企業文化育人元素呈現在校園建筑、教室、實訓基地中，在校內構建以企業文化為主導的生產性實訓基地，營造深厚的企業文化氛圍；依托校企合作共建優勢專業和產業學院等產教融合平臺，嚴格按照企業標準共同開展專業技能競賽、校企文化展示、科技服務等活動，在職業院校開設企業文化相關選修課程，推動企業文化進校園、進課程，提升師生接受企業文化熏陶的覆蓋率；制定和完善相關制度，規范企業文化育人活動和校企共建的校內外實訓基地管理，特別是規范校企合作文化育人行為。充分借助校企合作、產教融合等模式將校園文化與企業文化相融合，培育服務地方的特色校園文化品牌，[2]打造職業院校企業文化育人特色。

（三）以傳承民族精神為重點，結合民族節日和民俗風情展示中華文化，開展民族文化育人活動

以民族精神為底色，凝練“真、怡、美、禮”的民族文化理念，培養學生真心真誠、積極樂觀、崇尚美好、講究禮節的優秀品質；積極修建民族體育競技場，在校園公共場所、藝術展廳、實訓基地等場所展示民族英雄雕像和壯錦、苗錦、民族飾物、民族服裝等民族文化作品；把區域民族文化作為重要內容和展示形式納入第二課堂活動和文體活動內容中，持續開展民族技藝比賽、民族風俗展示、民族體育運動會、中華優秀傳統文化普及等活動。依托民族節日，舉辦壯族山歌會、拋繡球、竹竿舞、民族禮儀、民族團結聯歡等傳統民族文化項目，增強民族感情。舉辦民族體育運動會，促使現代體育運動和民族傳統體育運動協調發展。借助民族大師工作室，傳播區域民族文化、展示民族傳統技藝；制定和完善相關制度，規范民族藝術和民族體育活動。推動民族技藝傳播和民族文化的傳承，促進民族團結和文化交融。

（四）以弘揚革命精神為關鍵，挖掘紅色資源及其獨特的育人價值功能，建設紅色文化育人基地

以革命精神為本色，凝練“愛、責、獻、律”的紅色文化理念，培養學生愛黨愛國、履行責任、甘于奉獻和遵守紀律的高尚情操；積極收集和引進革命文化資源，建設校內外紅色文化育人基地，利用紅色文化育人基地加強革命文化的教育和引導，傳承紅色文化，弘揚革命精神，營造革命文化育人氛圍；以校內外紅色文化育人基地為平臺和載體，廣泛開展紅色文化育人活動，如依托學生社團和協會，開辟豐富的紅色經典藝術教育，開展紅色經典誦讀、紅色歌曲傳唱、紅色舞劇展演等活動。以重大紀念日為契機開展革命文化教育，通過多角度、立體式紅色文化的宣傳教育和體驗教育，使學生在潤物細無聲中汲取紅色經典中的精神營養，增強學生的愛黨愛國情懷、責任意識、奉獻精神和紀律觀念，用紅色基因補鈣壯骨；制定相關制度，圍繞紅色文化育人，加強和規范紅色文化育人基地管理、學生社團和軍訓管理，使紅色文化成為鑄魂育人的精神動力。

結語：文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強。現今，我國比歷史上任何時期都更需發揮文化的深厚力量，學校比任何時期都更需推進文化育人的創新發展。學校做好文化育人工作，要把“崇德”作為文化育人的價值追求，落實立德樹人根本任務；要把“強技”作為文化育人的職業追求，培養高素質的技術技能型人才；要把“尚美”作為文化育人的行為追求，培養學生認識美、追求美、創造美的能力；要把“至臻”作為文化育人的目標追求，培養學生愛國情懷、責任意識和職業精神。職業院校構建文化育人體系，將“工匠文化、企業文化、民族文化、革命文化”四元融合，通過“理念引領、環境外化、行為彰顯、制度固化”四方聯動，才能形成強大的文化“教育場”，才能不斷提升職業院校文化育人水平，踐行為黨育人、為國育才的初心使命。