試析當今高職院校師德師風建設問題與方法

楊會菊 王冬杰 王艷 沙冰杰

【摘要】學校的教學水平取決于教師的職業道德。高職應加強教師隊伍建設，提高當代高職教師的素質，21世紀我國的教育事業正處于不斷發展的階段，教育工作在提高人類知識文明中處于重要地位。

【關鍵詞】高職;教師;建設

鄧小平理論認為：“一百年的教育，就是要使教師的道德建設對學生的成長起決定作用，高職教師的道德建設刻不容緩，要加強師德建設，樹立良好教學形象，是當務之急。”職業教育是發展的必然要求，高職教師道德建設的途徑與策略問題是交流與探討，它既能為高職院校提供優質人才，又能幫助高職生塑造優質人格，提高師德修養，促進高職院校的和諧發展，為此，高職院校應注重教師職業素質的培養，并具備職業道德修養，促進高職校園和諧發展。

1.高職教師師德師風的問題

1.1教師問題。教師做好師風師德是我們黨和國家的基本要求，是中國教育事業不斷改革、不斷發展的需要。隨著社會的進步和時代的推進，中國的教育事業不斷改革創新，教師隊伍建設不斷加強，教師個人的道德素質和修養越來越受到社會的重視。當前形勢下，仍然存在一些問題，主要表現在：

首先，教師缺乏培養意識，與傳統現代教學觀念的沖突，如教師把全部資源投入教學，只發展學生專業技能，卻忽視學生綜合素質的培養，課堂上發泄不良情緒等等。

第二，一些教師長期遵循傳統的教學理念，缺乏創新意識，沒有總結經驗，而是及時調整，不負責任;受到教育市場化的影響，從事營利活動營利活動多;教師的責任是教書育人，卻也有個別教師存在道德問題。

1.2國家制度層面。當前，制度層面仍然存在一定的缺陷，高職缺乏一套適合教師工作和運行的制度體系，實踐效果不明顯;高職教師師德評價、績效評價等制度不能與師德建設措施相結合。

高職教師的道德問題很多，教師往往只注重書面知識、專業課等方面，而忽視學生意識、教師的道德使命。評價、總結等制度不完善，缺乏持久性，教師道德評價標準的制定，最終導致對教師的道德評價，缺乏信任;同時，由于現代文明中的傳統文化，對教師進行評價的決心與評價標準存在矛盾，評價的對象往往是不全面的，總的來說，高職教師評價的主體是優秀的權威機構和同行，但在實際工作中，評價標準往往帶有一定的主體性，導致評價不公正。

1.3個人意識層面。政治理論方面，有些高職教師不重視政治理論研究，就中國歷史而言，有些高職教師不承擔教書育人的使命，甚至對基本政治問題、基本國策等缺乏認識，對某些社會問題缺乏解讀，對某些專業知識片面強調，對政治理論知識視而不見，認為只有專業才能當教師，缺乏基本的政治意識和思想。在教學中，不能及時地進行思想指導，甚至在分析社會問題時，會產生偏見和誤導。

2提高師德師風建設的必要性

2.1重要性。現代高職教師要提高自身修養，認真對待學生，履行對學生的指導和教育職責，要把教師作為引導學生成長的重要引路人，把教師作為引導學生全面發展的向導。

2.2勢在必行。搞好教師隊伍建設，還涉及教師的理解水平、教師的情緒、水平、信仰水平、行為水平等等，甚至滲透到習慣中，這是一個需要長期關注的問題，高職教師隊伍建設是學校的核心競爭力，教師道德建設是學校的軟實力。

十八大報告指出，要加強教師隊伍建設，把思想政治工作作為教育工作的根本任務，把思想政治工作作為高職教師隊伍建設的重要內容，作為引導學生，尤其是引導青年教師的思想政治工作。

3.高職師德師風建設的有效途徑

3.1全面提升教師個人道德素質水平

要常開“教風會”，加強教師個人修養，現行制度下的師德建設、教學中的教風、加強教學、改善外部發展環境、加強教育培訓、創新職業觀念、從學校現狀出發，研究當前的教學問題，尋求解決問題的對策。在學校發展的過程中，高職德育要完善師德建設，提高教師的職業道德和思想覺悟，使其融入系統，明確其工作目標和工作體系。

為了有效地提高工作質量，建立健全的監督管理制度，加強教師的道德意識，監督的主體可以是學校、學生、社會。學校可以通過日常的工作調查了解教師的道德建設狀況。

在教師隊伍建設方面，要建立教師隊伍建設的組織結構，制定發展規劃，為師資隊伍建設提供物質保障和思想保障，在師資隊伍建設中，學校黨組織是核心，在教師隊伍建設中，要發揮示范作用，發揮德育工作的表率、示范作用，對有關人員進行責任追究，增強其責任感。

3.2完善教師評價體系，加強自我學習意識

高職教師要發揚黨的精神，嚴于律己，努力為教書育人做貢獻，學校要完善教師考核制度，讓學生參與教師評價，真正體現教師的水平，教書育人，自我約束，自我完善，在時代不斷創新和發展的背景下，教師要不斷學習教學實踐，不斷更新師德，不斷提高自己。

職業化建設要有良好的工作氛圍，高職學校要為教師創造一個良好的校園環境，開展各種形式的職業化教育，做好組織匯報等工作，學校高級職業化教師研修班要分發詳細的宣傳材料，明確職業化建設在學習中的作用，調動教師的積極性，營造良好的工作環境，積極開展教學創新競賽，幫助教師解決工作和生活中的問題，促進教師的全面發展。

結束語：高職教育要加強制度保障，凈化師德，青年教師要繼續加強思想政治理論建設，樹立正確的價值觀，重視教育的責任，做一個真正合格的教師。加強師資隊伍建設，是一個長期的過程，需要幾代人的共同努力，改變傳統的教學觀念，規范高職教師的教學行為，加強學習，學以致用。

參考文獻：

[1]陳妙嫦.民辦高職教師中存在的師德問題及對策研究[D].四川師范大學，2017.

[2]孫愛虹.高職教師發展性視角下的激勵機制研究[J].河北教育（綜合版），2013（09）：42-43.

[3]吳兆涵.高職教師樹立良好師德形象的途徑與方法[J].理論觀察，2012，（06）：148-149.