淺析小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李桂秀

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)教育在社會(huì)各界越來(lái)越受重視，但在我國(guó)現(xiàn)今的英語(yǔ)教育中，還存在著許多問(wèn)題，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一科目沒(méi)有應(yīng)有的興趣，導(dǎo)致在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)很多困難。所以，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣十分重要，而這也是所有英語(yǔ)科任教師都應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。本文根據(jù)原理論，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，并對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

前言：初等教育是義務(wù)教育的開(kāi)端，是學(xué)生首次接受系統(tǒng)的學(xué)校教育。但是，小學(xué)生的自律還沒(méi)有形成。學(xué)生不能長(zhǎng)久保持對(duì)單個(gè)事物和知識(shí)的熱情和專注，上課時(shí)常常有心不在焉、懶散的行為。與此同時(shí)，由于小學(xué)生抽象性思維能力不強(qiáng)，理解能力不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題仍然停留在表面，在接觸英語(yǔ)的時(shí)候，他們會(huì)感到迷惑，很難積極地參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)比較全面的學(xué)科，與中國(guó)人的思想背道而馳。所以，如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂氣氛壓抑

低落的英語(yǔ)課堂氣氛是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)提高的一個(gè)重要因素。課堂氛圍是教師教學(xué)水平和教學(xué)效果的體現(xiàn)。但是，現(xiàn)實(shí)是小學(xué)英語(yǔ)課堂中經(jīng)常體現(xiàn)出沉重、壓抑的課堂氣氛。很多小學(xué)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生們都表現(xiàn)出一種“高大上”的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果教師沒(méi)有和他交流，他就會(huì)心不在焉地“滑倒”到自己的座位上，否則學(xué)生們會(huì)害怕老師。每當(dāng)教師問(wèn)自己?jiǎn)栴}的時(shí)候，學(xué)生既緊張又害怕，這不應(yīng)該是課堂上應(yīng)有的氛圍。小學(xué)生英語(yǔ)課堂的氣氛要熱烈、活潑、和諧、積極、愉快，而如今負(fù)面課堂氣氛已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一大障礙。

（二）教學(xué)方式過(guò)時(shí)

當(dāng)前，很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，很少有使用新方法的學(xué)校。在該模式下，教師以純英語(yǔ)教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)純英語(yǔ)知識(shí)，同學(xué)們并未真正參與到課堂中來(lái)，因此無(wú)法很好的運(yùn)用英語(yǔ)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的兩極化

現(xiàn)在，很多小學(xué)的教育質(zhì)量都是以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量的，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生常常受到教師的關(guān)注，而行為不佳的學(xué)生易被教師忽略。這之間存在差異，一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常困難的，如果他們沒(méi)有很強(qiáng)的英語(yǔ)意識(shí)，他們的學(xué)習(xí)也就不能令人滿意，這個(gè)時(shí)候，如果教師對(duì)這樣的學(xué)生不重視，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)一落千丈。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因分析

（一）學(xué)校沒(méi)有充分重視英語(yǔ)教學(xué)

有的學(xué)校把英語(yǔ)視為非重點(diǎn)科目，有的學(xué)校甚至每周只開(kāi)一節(jié)英語(yǔ)課，有時(shí)還被其它科目占用。小學(xué)生在日常生活中面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得無(wú)聊，再者，學(xué)校和老師們對(duì)于英語(yǔ)的要求越來(lái)越放松，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越被動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)的興趣就更不用說(shuō)了。

（二）教師的課堂教學(xué)方式傳統(tǒng)老套

假如老師的課堂教學(xué)沒(méi)有出色到足以吸引學(xué)生，那么學(xué)生們將很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)缺少趣味性、藝術(shù)性，這是很多小學(xué)英語(yǔ)教師所面臨的問(wèn)題。教室只講授英語(yǔ)知識(shí)，而不顧及學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特征，只是一味地輸入，輸入不計(jì)形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。

（三）學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性不足

由于學(xué)校、教師等外在因素的影響，以及內(nèi)因的作用，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果差，學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特征就是缺乏主動(dòng)性，這與其年齡特征相關(guān)。學(xué)童處于愛(ài)玩的年紀(jì)，難以積極地學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生需要在指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，他們將變得依靠這類監(jiān)督，不能在無(wú)監(jiān)督的情況下積極地學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣策略

（一）明確英語(yǔ)學(xué)科的地位和價(jià)值

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不但可以開(kāi)闊眼界，了解不同文化間的差異，而且可以開(kāi)放兼容的態(tài)度與世界觀，學(xué)英語(yǔ)是一種不斷積累，不斷進(jìn)步的過(guò)程。但是，有一些學(xué)生一開(kāi)始就不知道英語(yǔ)的重要性，或者是它帶給他們的快樂(lè)。因此，我們要事先向?qū)W生灌輸一種觀念：學(xué)英語(yǔ)很重要，學(xué)英語(yǔ)很有意思。另外，學(xué)校要重視每一堂英語(yǔ)課，重視學(xué)生的掌握程度，重視每一堂英語(yǔ)公開(kāi)課。

（二）舉行多種英語(yǔ)活動(dòng)

學(xué)?？膳e辦英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)戲劇演出、英語(yǔ)文化交流等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（1）英語(yǔ)演講比賽。校方舉辦這類活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，還能在大庭廣眾下勇敢地表達(dá)自己，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（2）英語(yǔ)戲劇演出。通過(guò)小組練習(xí)，使學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言。這樣既能體驗(yàn)在英語(yǔ)對(duì)話中音調(diào)的起伏，又能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（3）英語(yǔ)文化交流活動(dòng)。每門(mén)課都要從國(guó)外文化的角度出發(fā)，選取有趣的資料，與同學(xué)們交流，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)外文化的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的興趣。

（三）理解學(xué)生，構(gòu)建良好師生關(guān)系

第一，老師要從學(xué)生的個(gè)性特征、年齡特征出發(fā)，考慮和學(xué)生相處的方法。學(xué)校生性活潑，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，所以，一位活潑、快樂(lè)的老師很容易引起學(xué)生的興趣，即保持一顆童心。第二，在日常生活中，教師要深入學(xué)生，既是教師又是朋友。對(duì)不一樣的東西要用不同的方法來(lái)處理，對(duì)不同的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，有些英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生應(yīng)該引導(dǎo)他們不要驕傲自滿，繼續(xù)努力學(xué)習(xí);有些羞怯內(nèi)向的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己，即使他們的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，也有錯(cuò)誤，要適時(shí)地鼓勵(lì)他們，贊揚(yáng)他們，使他們知道那是好的，然后糾正他們的發(fā)音，這樣既能保護(hù)學(xué)生的自尊，又能提高學(xué)生的自信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（四）從課堂上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

老師們應(yīng)盡力讓英語(yǔ)課充滿樂(lè)趣。一堂生動(dòng)的英語(yǔ)課，能讓學(xué)生改變對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。教法對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)具有重要意義，良好的教法可以使學(xué)生更易理解所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而取得事半功倍的效果。

“游戲法”是一種在英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛運(yùn)用的教學(xué)方法，游戲是小學(xué)生日常生活中不可或缺的一種活動(dòng)。事實(shí)上，英語(yǔ)課堂游戲數(shù)以百計(jì)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇適合的游戲，在練習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，可利用游戲進(jìn)行練習(xí)，如練習(xí)對(duì)話句，可運(yùn)用角色扮演。這幾款趣味性游戲，通過(guò)英語(yǔ)課堂實(shí)踐與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，符合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也滿足了小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和競(jìng)爭(zhēng)精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

（五）運(yùn)用激勵(lì)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)學(xué)生具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表達(dá)欲望。老師隨意表?yè)P(yáng)或小小的獎(jiǎng)賞，就能激發(fā)學(xué)生的成敗欲望，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。要充分發(fā)揮學(xué)生的這種個(gè)性特點(diǎn)，要在課堂上給予表?yè)P(yáng)，要經(jīng)常布置一些任務(wù)，以便完成任務(wù)，給學(xué)生一個(gè)獲勝的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

結(jié)語(yǔ)：從總體上講，教師可以通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，使小學(xué)生真正體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)用性與趣味性，在認(rèn)同英語(yǔ)文化的前提下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師要著眼于結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求以及小學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知等行為特征，將全面素質(zhì)教育作為總體教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為本，以小學(xué)生為主，注重學(xué)生的差異、非均衡的發(fā)展，以公平體貼地對(duì)待每一名小學(xué)生，從而達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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