淺談高等職業教育課程體系建設

李駿霄

摘要：當前，構建現代職業教育體系對高等職業教育課程體系建設提出了新要求，職業教育的復雜性對高等職業教育人才培養目標提出了更高的要求。提高高等職業教育質量，面對新時期的挑戰，院校應思考如何調整現有課程，揚長避短，建設自己的強勢學科。完善高等職業教育課程體系建設需構建完備的教材體系，實施靈活的課堂教學方法，建設專兼結合的教學團隊，構建教與學的協同機制。

關鍵詞：高等職業教育;人才培養;課程體系

當前，構建現代職業教育體系對高等職業教育課程體系建設提出了新要求，職業教育的復雜性對高等職業教育人才培養目標提出了更高的要求。新時代高等職業教育院校應以崗位高等職業教育為主體，緊緊圍繞崗位任職需要和綜合能力的提高，以研究的問題或課題為中心，打破學科界限，重組知識體系，構建新的高等職業教育教學體系，是高等職業教育院校真正成為培養新時代專業人才的“搖籃”。

一、課程設置及課程體系建設

課程建設與課程設置是高等職業教育院校辦學的基礎工程。面對新時期的挑戰，院校應思考如何調整現有課程，揚長避短，建設自己的強勢學科，在課程設置上突出高等職業教育的規律和特點，解決第一任職需要。

（一）增強綜合性

課程設置必須堅持以有利于增強任職能力、有利于增強綜合素質的原則，既要適應科學技術發展高度綜合為主的趨勢，又要滿足任職崗位的需要，建立融指揮、管理和技術于一體的新型課程體系，突出課程的綜合性。

（二）堅持實用性

以提高學生綜合能力為重點，圍繞實際需要，從崗位任職需要出發，寬口徑、跨學科設置課程，重視實際作業，培養學生的實際工作能力。由注重課堂和書本教學到更加注重實踐教學，由偏重培養專業素質向注重提高專業素質和綜合素質并重轉變。

（三）突出針對性

為適應新時代信息化特點的客觀需求，課程設置必須具有針對性。針對培養對象的不同，調整課程結構，對教學內容進行優化改革，使教學內容與培養目標相適應，與新裝備的發展相適應。針對學生崗位需求和發展需要，及時將各個領域的新知識、新裝備、新技術以及研究的最新成果納入課程體系，搜尋相關知識，追蹤前言知識，使教學內容具有針對性。

二、完善課程體系建設的配套措施

為適應高等職業教育需要，必須積極探索和改進課程體系。根據各專業層次的不同和教育對象的差異，只有采用多種多樣的教學方法，才能突出各自的特色。

（一）構建完備的教材體系

高等職業教育的課程應該有基礎性、專業性、操作性三種模式，相應地，對于教材建設也應該有三種不同的體系。一是基礎性課程體系。這一體系相對成熟和相對定型，也相對穩定，應該采用比較有質量和水平的統編和規劃教材，并保持相對固定，必要時也可以用其進行教考分離和水平統測。二是專業性課程體系。這一體系可鼓勵由學校或行業教育指導委員會會同有關部門聯合編寫，或者由較高水平的學校牽頭編寫，由行業教育指導委員會推薦使用。三是操作性課程體系。這一體系直接對接證書考核部門，采用教、練、考、證相統一的方式直接解決，應具有應對性。

（二）實施靈活的課堂教學方法

課程要有效，關鍵在課堂。高等職業教育的課程應該有基礎性、專業性、操作性三種形式，依據三類課程的不同性質，研究運用不同的教學方法十分必要。一是對基礎性課程而言，要提倡由嚴謹、系統的知識傳授的方法來加以落實，注重科學性、準確性。二是對專業性課程而言，既強調理論與實踐緊密聯系，課堂與社會緊密對接，又強調學做結合，理論教學與案例教學、情境教學協同，以提高教育教學的有效性和針對性。三是對技能操作性課程而言，則采用教、學、練相統一，課內方法與課外自練相結合。

（三）建設專兼結合的教學團隊

實現和提高高等職業教育的效率和水平有賴于教師的素養、水平和責任。從總體而言，需要建設一支專兼結合、雙師組合、機制融合的教學團隊。具體到不同的課程，可以用不同的方式。基礎性課程要求教師和團隊以教學研究型為主，強調知識的系統性，強調理論嚴謹、基礎科研。

三、教學手段

教學手段要突出先進性。采用先進的教學手段，主要是運用現代科技手段進行教學。現代科技手段主要是指運用電子媒體技術，要求在教學中實現多媒體、視頻、動畫、網絡、物聯網等多種先進技術進行組織教學，運用現代網絡技術進行教學，即可增大信息量，縮短講授時間，又能充分發揮高科技手段本身固有的特長。不但使講授過程氣氛活躍，而且使復雜問題簡單化、淺顯化，抽象難懂的問題具體化、形象化、直觀化，增強教學效果，提高教學質量。

四、結語

與時俱進是時代對教育事業的要求，培養大批高素質新型人才，是高等職業教育院校的目標。我們必須認清形勢，牢記使命，抓住機遇，為國家教育事業不斷創新、不懈奮斗。

參考文獻：

[1]周建松，高等職業教育人才培養目標下的課程體系建設[J].教育研究，2014，（10）.

[2]潘懋元，董立平.關于高等學校分類、定位、特色發展的探討[J].教育研究，2009，（2）.