立足農村小學教育，踐行立德樹人

曾燦

摘要：由于我國教育事業的不斷發展，農村地區需要進一步踐行立德樹人，讓學生能夠形成正確的道德品質，在全校園內營造良好的教學氛圍，促進學校教育的發現，使得師生之間的關系越來越密切，規范學生的行為。

關鍵詞：農村小學教育;立德樹人;教育

學校需要正確看待立德樹人，樹立正確的教育觀念，教師需要提高自身的教育能力，不僅需要加強對學生的道德知識講解，還需要增加實踐活動，利用農村資源，讓學生的品德得到進一步的提升。為此，本文針對立德樹人的重要性，提出具有一定針對性的教育策略，從根本上引導學生的全面發現。

一、立德樹人的概述與意義

立德樹人對于學校管理來說具有極其重要的影響，“德”指的是品德，“立德樹人”主要是培養具有良好品德的人才，對于學生的成長來說有著一定的促進作用，使得學生的品德得到提升。隨著現代教育體系的逐步完善，小學校園管理不僅要求學生健康成長，提高學生的學習成績，還需要引導學生的品德發展，樹立正確的價值觀念和道德品質，促進學生的全面發現。在農村教育發展過程中，由于農村地區的教學條件較差，學生往往無法接觸豐富的教學設備，不利于學生道德品質和思想觀念的正確發展，為此，在小學階段踐行立德樹人是很有必要的。

立德樹人作為我國教育的核心內容，不僅能夠推動教學改革，還能夠全面體現農村教學的意義，使得我國教育事業的發展更加成熟，培養社會主義的接班人，踐行社會主義價值觀。大部分農村學校比較重視學生的教學觀念，對于學生品德培養缺乏足夠的重視，在管理過程中踐行立德樹人的管理理念有利于推動德育教育的發展，學生在學習知識內容的時候形成一定的道德觀念，促進學生的身心健康發現，為學生日后的發展奠定堅實的基礎，使學生成為一個對社會有用的人。

二、小學農村教育踐行立德樹人的具體策略

（一）加強家庭教育，實現家校合作

為了提高小學農村校園管理的效果和質量，需要加強家庭教育，家庭教育與學校教育同樣重要，不僅要求加強校園的管理，還需要加強與家庭的合作，共同促進學生道德品質的提升，使得學校管理更加有效和合理。為此，學校可以加強與家長的交流和溝通，在家庭生活過程中培養學生良好的行為習慣，家長需要做到正確的引導，逐步完成習慣養成的目標。例如，學校可以布置家庭任務，讓學生在課后完成體育鍛煉的目標，家長需要做到正確的監督和引導，增強學生的自我防護意識和安全意識。教師可以向學生布置合適的任務“給父母做一件事”，讓學生在家庭中形成孝敬父母的良好品質，家長需要引導學生主動完成家務活，讓學生形成適當的勞動觀念，促進學生的全面發展。

為了強化與家長的合作和交流，學校需要完善教育工作隊伍，組建專業的團隊面向家庭教育，加強與家長的溝通交流，使校長、教師、專家、班主任共同組成專業團隊，面向學生的習慣培養，使學生形成良好的道德品質，樹立正確的價值觀念。另外，適當的平臺建設對于學校管理具有極其重要的作用，有利于家長向教師說明學生的實際情況，教師也能夠更全面的了解學生的家庭狀況，為此，學校可以面向家庭，構建QQ群、微信群、公眾號等平臺極強溝通交流，家長能夠更加全面了解學生的校園學習情況和發展情況，密切家庭和校園的關系。

（二）開展校園校風建設活動，培養社會主義核心價值觀

校風對于學生來說具有一定的影響，良好的校風有利于學生形成正確的價值觀念和道德品質，對于學生的綜合發展具有極其重要的意義，為了讓校風更加貼近學生的發展，可以增加文學啟蒙活動，讓學生感知文學知識，形成一定的文學素養，從而更加積極的投入學習中，促進校風的發揚和傳承。

為此，學校可以定期組織國學經典學習活動，讓學生在學習《論語》《孟子》等國學知識，使學生在這個過程中形成一定的文學素養，不僅有利于學生道德品質的提升，還能夠促進校風的形成，使學校管理更加規范化。

（三）加強社會實踐，提高學生的綜合素質

大部分農村地區雖然缺乏完善的教學設備，但是給予學生更加廣闊的空間進行實踐活動，為了培養學生的勞動精神，使學生形成正確的品德觀念。學校可以引導學生參與社區服務，在社會實踐過程中提高自身的勞動能力，形成幫助他人的品德。

學校可以利用寒暑假的時間給學生布置實踐任務，讓學生利用課余時間幫助他人，例如，學校可以組織學生在寒暑假幫助村里的留守老人，關愛老人，給老人們表演節目，讓老人們感受到溫暖，在這個過程中使學生形成關愛他人的品德和觀念。另外，在農忙時節，學校可以引導學生形成幫助服務的習慣，讓學生主動幫助父母做一些力所能及的事，例如，可以給父母送水，給父母捶捶背，或者收拾家務，讓學生在這個過程中形成一定的勞動體驗，教師可以制作報告手冊，讓學生將自己的暑期生活進行記錄，不僅能夠培養學生的道德品質，還能夠提高學生的動手能力，讓學生明白父母的辛苦，激勵學生更加努力學習。

（四）樹立遠大理想，形成正確的價值觀念

理想教育有利于學生的健康成長，為了使得小學教育更加全面，需要引導學生形成正確的價值觀念，讓學生成為一個有理想的青少年，立德對于個人來說最重要的是理想的樹立，正確的理想有利于學生的品德發展。為了促進學生的全面發展，尊重學生的個體差異，要求在小學農村教育過程中構建完善的道德指導手冊，讓學生全面了解品德的具體體現，引導學生的內在發展，形成正確的價值觀念。

學校可以引導學生參與具有一定意義的實踐活動，在實踐活動中感受農村生活的樂趣，形成熱愛農村生活的觀念，例如，學校可以布置適當的任務，讓學生對村莊的歷史、民俗進行搜集和整合，在這個過程中提高學生的文化底蘊，促進學生的健康成長，使學生形成正確的價值觀、思想觀和人生觀。

（五）構建校園德育環境，營造良好的氛圍

在日常教學過程中，要求學校全面營造德育氛圍，將立德樹人落實到日常教學工作中，形成良好的教育環境，讓學生在大環境中逐漸形成良好的品德觀念，認識到自身的道德發展，為學生營造全校園的育人氛圍。通常情況下，雖然農村地區的教育處于發展階段，但是具有較為完善的教學體系，教師需要明確立德樹人的教學任務，將品德培養落實到具體教學過程中，使學生能夠更加自主獲取德育知識，認識到品德對于自身發展的重要性。

例如，學校可以在全校園規范學生的行為，讓學生在校園中講普通話，形成同學之間互相幫助的氛圍，遇到教師應該說“老師好”，使學生形成一定的文明禮儀，進一步提高學生的道德素養。

結語

綜上所述，立德樹人作為現代教育過程中的核心部分，要求在小學農村教育過程中落實，教師需要強化學生的道德管理，全面利用校園內的素材，綜合培養學生的道德品質，使學生形成正確的價值觀念，促進學生的健康成長。

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