“互聯網+”背景下環境設計專業學生創新創業能力培養策略

摘要：隨著科學技術的進步，對“互聯網+”背景下各行各業發展提出了新的要求，而大學生作為社會經濟發展的主要力量，是祖國的未來和希望，只有在“互聯網+”背景下提高自身創新創業的能力，才能真正的適應當今社會發展的需求，并充分發揮自我價值。為此，本文主要圍繞“互聯網+”背景下環境設計專業學生創新創業能力的培養進行研究，希望能夠有效提高環境設計專業學生的綜合素質。

關鍵詞：互聯網+;環境設計專業;創新創業能力;培養策略

引言：近年來，我國互聯網技術發展的愈發迅速，并且已經逐漸應用于各行各業中，也就是“互聯網+”，其中教育行業憑借互聯網技術取得了更為豐富的教學資源。而環境設計專業涉及到建筑、城市規劃等多種領域，是通過設計對建筑內外環境進行設計的一種藝術，大學生作為國家經濟發展的核心力量，但現階段大學生正面臨著極為嚴峻的就業問題。所以，在“互聯網+”的背景下，培養環境設計專業學生自身的創新創業能力能夠有效解決大學生的就業問題，同時也是當今社會發展的必然趨勢。

一、“互聯網+”的基礎概念

隨著互聯網技術的發展，逐漸改變了社會信息的傳播格局，為人們的日常生活和工作提供了更加便捷的服務，并在一定程度上推動了行業產業的發展。“互聯網+”作為一種全新的經濟運行模式，其宗旨是采用互聯網技術為傳統行業提供更多的發展機會，以便于推動我國傳統行業的轉型與升級。另外，“互聯網+”的基礎概念可以分為局部和整體兩個方面，局部是指用拆分文字的形式了解“互聯網+”，互聯網的本質是將各種先進技術進行融合，主要包含終端技術、云計算服務等;而“+”則是指添加與融合，并無其他特殊的含義。從整體方面來看，“互聯網+”是通過各種互聯網技術的應用，與另一種事物進行充分融合，進而推動各產業發展空間的拓展。

二、培養學生創新創業能力的意義

現階段，我國社會發展對于技術人才的需求越來越多，學校對于人才的培養目標應該結合當今社會對人才能力的需求，同時還要充分響應國家技術人才培養的政策，調整人才培養的策略。從目前的社會需求來看，我國對于具有創新創業能力的技術型人才需求日益增加，所以，學校應該對學生創新創業能力的培養加大重視力度，在加強基礎知識理論教育的同時，還要為學生提供足夠的空間讓學生能夠充分發揮自身的創造力，為學生提供一定的條件讓其進行思考、創業。當前我國社會發展對個性化的要求格外重視，并已經形成一種文化創意產業，同時在經濟發展中起到極為重要的作用，而培養具有創新創業能力的學生能夠為我國文化創意產業提供大量的人才基礎，進而推動產業的發展。由此可見，培養學生創新創業能力有著非常重要的意義。

三、“互聯網+”背景下環境設計專業學生創新創業能力培養的策略

正是由于互聯網平臺的存在，使得諸多有創業想法的大學生全部集中在一起，形成了一支綜合能力較強的隊伍，共同完成創業目標。基于此，環境設計專業學生在創新創業的時間過程中，學校應該予以科學、合理的指引，鼓勵大學生勇于大膽創新，促進學生能力和素質的綜合發展。

（一）構建實踐平臺

國家教育部門和各級地方政府需要聯合為大學生舉辦“互聯網+”創新創業比賽，為大學生提供更多展示自我的機會，進而可以實現大眾創新、萬眾創新的局面。比賽是大學生參加創新創業的一個重要實踐平臺，不僅可以培養和開發諸多關于“互聯網+”創新創業的好項目，而且還可以促使大學生創新創業能力的提升，形成“互聯網+”新業態，推動經濟的提升。政府和高校需要充分發揮自身的作用，鼓勵大學生參與“互聯網+”創新創業項目。不僅如此，高校作為人才培養的核心場所，應要建立完善的創新創業育人制度，注重學生的理論知識和技能能力的同時，還需要站在創新創業角度對原有的育人制度進行改革完善，進而可以使得大學生適應時代發展。一方面高校需要在育人計劃中補充和完善創新創業相關知識，向學生傳達最新、最前沿的創新創業內容;另一方面需要不斷鼓勵環境設計專業學生，對學生的創新創業行為給予支持，幫助大學生樹立自信心，促使自身創新創業能力的提升。除此之外，高校還要加強對環境設計專業教師隊伍的創新創業教育，鼓勵教師進行創新創業，以便于為該專業學生的創新創業提供正確指導。

（二）設計實踐活動

創新創業能力主要表現在實踐活動中，學生在實踐的過程中能夠得到訓練。所以高校對環境設計專業學生創新創業能力培養時，應該結合創新創業能力的內容設計專門的實踐活動。首先，基于教學內容開展的實踐活動，該活動通常是對現實社會中實際的創新創業活動進行模擬，雖然存在一定的差別，但依舊能讓學生從活動中得到實踐經驗。與此同時，教師在實踐活動中還能實時跟進學生的活動情況，當學生遇到問題時能夠予以正確指導。其次，根據當前校企合作項目組織學生開展的社會實踐活動，該活動能讓學生真正融入到社會創新創業的環境中，可以讓學生得到真實的體驗感受，進而有效提升環境設計專業學生自身的創新創業能力。需要注意的是，這一類的社會實踐活動通常是脫離校園的，學生在實踐過程中會遇到諸多前所未有的困難，所以，環境設計專業教師應該貼近學生，為學生及時提供幫助，避免學生在實踐中因遇到挫折影響創新創業能力的發揮。

（三）創設良好環境

文化作為一種新的生活方式，是人類智慧的偉大結晶。在“互聯網+”的時代中，我國信息社會產生了諸多的創新性思維與科技，而且這已經成為國家進步和發展的關鍵動力。對于環境設計專業的學生而言，創新創業不僅僅代表著能力的聚集，更是一種思維意識的重要表現，該能力充分符合現階段社會發展的趨勢。培養環境設計專業學生自身的創新創業能力能在一定程度上使學生的非智力因素有所開發，同時在“互聯網+”背景的影響下，培養創新創業能力依賴于周圍環境的支持，也就是物質文化與精神文化。不僅如此，環境設計專業學生的創新創業工程中，融資是必不可少的步驟，所以國家應該適當放寬學生融資的相關政策，以此來支持學生創新創業，確保環境設計專業學生擁有充足的創新創業資金。最為重要的是，政府、企業、高校三者需要加大合作力度，為大學生搭建“互聯網+”大學生創業園，對優秀的大學生創新創業項目給予資金、技術等支持。

結束語

隨著“互聯網+”時代的到來，逐漸使得人們信息交流的渠道增多，而“互聯網+”模式是一種新型產業發展方式，可以將傳統行業與互聯網相結合，使得傳統行業能夠享受互聯網帶來便利的同時，實現對傳統行業的升級，推動傳統行業的發展。由此可見，在“互聯網+”背景下培養環境設計專業學生的創新創業能力尤為重要，作為學生要加強自身努力，而學校、企業與社會都應予以大力支持，進而提高環境設計專業學生的綜合素質。

參考文獻：

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作者簡介：張巖，1986年9月，女，漢族，吉林，碩士，講師，研究方向：環境設計，工作單位：大連藝術學院。