中職物理教學融入物理文化元素的實踐與思考

黃宇宏

【摘要】物理課程中包含大量的物理文化，文章首先分析物理文化在教學中的價值，然后從物理文化在課程中的運用方面，分析了物理文化的趣味性、綜合性與可操作性。

【關鍵詞】中職物理;物理文化元素;實踐與思考

物理課程在中職學校中是一門基礎類的課程，可以幫助教師給學生傳授知識與能力。目前階段中職學校的教學質量非常差，中職學校物理教師也在不斷嘗試將物理文化融入到平常的教學中，目的就是運用物理文化調動學生學習的積極性，從而提高物理教學效果。

一、物理文化內涵

物理文化是構建在物理課程中形成的物質與精神財富，涉及到了物理課程的知識結構、物質與環境，同時，物理思想、教學組織都包含在物理文化中。在中職物理知識的講授中，物理文化結構應該以學生和教師為主體，涉及到豐富的文化內涵，還有學校教學方面。從文理知識結構來看，涉及到了較多的物理語言符號、概念;而物理物質與環境是指在教學中用到的教學素材，像書籍、音/視頻、設備儀器、學校環境等;物理思想形體是在課程活動中形成的原理、方法等，具備科學性;同時，物理教學還涉及到教學中用到的教學方式。在物理文化地傳承過程中，這些因素相互滲透，達成科學教育與人文主義的整合。

二、物理文化教育功能

物理課程中包含大量的物理文化。物理教學其實就是物理文化的展現。什么是物理文化呢？物理文化就是哲學家、物理學家、物理工作者發明與創造的物理結構、價值觀與工作方法等。因此，物理文化是由“人”與“物”組成的綜合體。這里的“人”是指物理工作者與學習者，學過系統完整的物理知識，掌握了大量的分析方式，具備科學分析精神，承載著物理文化;這里的“物”是指物質載體，涉及到物理書籍與儀器，是由人與物共同構成的。

學生在學習物理知識的過程中感受到物理文化，從全方位對世界產生認知，可以運用物理知識解釋物理現象，構建科學的價值觀。

將物理文化整合到物理課程中，可以幫助學生了解物理知識的形成過程，豐富學生的知識面，構建完整的知識框架。另外，還能讓學生感受物理學家總結物理規律的環節，感受物理學家觀察與實驗的能力，在學習的過程中發現并提出問題，幫助學生樹立創新與質疑精神。

學生在做分析性實驗時，感受科學家運用的思維環節，運用科學分析的形式，獲取物理知識，積累創新經驗，提升分析素養。

物理課程中涉及到大量的美學元素，像現象美、理論美等，學生借助學習物理文化可以提升自己的審美能力。

三、物理文化融入到物理課程中的價值

（一）展現出物理知識的趣味性

一些教師運用的教學方式比較單調，學生的學習方式也是機械的。其實，物理分析是鮮活的自然界，如果將自然界中鮮活的知識轉變成抽象的定義與公式，就不能展現出趣味性。

在給學生講授物理知識時，可以引用物理文化，運用故事的形式給學生講授物理定義與公式。比如，教師在給學生講授浮力定律的知識時，會發現人們認為這一定律是阿基米德在洗澡的過程中發現的，并裸奔告訴眾人。但這一定律是經過阿基米德潛心研究后發現的，并不是在洗澡的過程中發現的。伽利略也質疑過這一定律，他說：“可以運用杠桿與精確的測量驗證結果的準確性，那些工具在古代非常普遍。”羅瑞斯認為阿基米德測量了物體的體積，但并不是在洗澡的過程中。洗澡的傳說是不可信的，但是卻讓這一定律變得神奇，一直被后人稱贊。教師給學生講授這個故事可以展現出物理知識的趣味性。

（二）展現出物理文化的綜合性

物理文化的育人屬性是立體化的、綜合性的。學生在了解物理理論的過程中，就是將物理知識、技能等方面進行整合。在物理知識的講授中，教師應該緊緊圍繞課程目標，將物理文化融入到課程活動中。不僅要給學生傳授知識，還要注重教給學生科學有效的學習方式，開發學生的創新思維，讓學生了解有關科學家的發明與故事，并不斷完善人格。

（三）物理文化的可操作性

在物理知識的講授中，面對不同的課型與情景，教師可以靈活引入物理文化。比如，序言課、概念課等都可以給學生滲透物理文化。在物理講座以及黑板報中，可以給學生展示出物理文化與知識存在的聯系。

四、中職物理教學滲透物理文化的元素

（一）明確物理教學目標

國內外學者一直都在不斷研究物理文化，部分傳統的物理定義與公式也發生了變化，比如以往大眾對物理課程的了解是一種認知結構，國內外學者也加深了對物理文化的了解。又因為，我們國家的教育在不斷變革的進程中，每門課程也注重調動學生學習的能動性，推動學生主動學習知識。明確物理教學定位，不僅要給學生講授物理知識，還應該凸顯出物理文化，借助創新教學模式，在提高學生學習的過程中，在課程中融入物理文化，幫助學生學好中職物理。

（二）更新教學思想

中職物理教學環節也就是物理文化滲透的環節，滲透的環節不僅要圍繞知識與技能展開，教師還要樹立全新的教學觀念，將物理文化滲透到學生的實質中，幫助學生理解物理文化符號，學好物理知識。這樣學生才能在學習物理知識的過程中，完善對物理文化的認知。

結語：物理文化的滲透，可以讓物理課程更加立體化，教師如果將物理文化滲透到物理課程中，不但可以引導學生感受物理理論、定義與規律，還能展現出物理課程的趣味性一面。

參考文獻：

[1]劉郁芳.物理文化內涵及其在物理教學中的滲透[J].文化產業，2021（01）：116-117.

[2]包偉平.中職物理教學融入物理文化元素的實踐與思考[J].課程教育研究，2020（31）：18-19.