體驗型教學策略在高三英語詞匯復習教學中的實踐探索

李杰

【摘要】詞匯量的積累在高中階段的英語學習中非常重要，在高三英語學習中詞匯量的增加，能夠直接提高學生的英語閱讀能力，進而提高學生的英語成績。針對使用體驗型教學方式來增加學生詞匯量的問題，本文對在高三英語教學中使用體驗型教學的意義加以論述，對英語高三階段學生的單詞量教學中存在的問題做了分析，并提出了幾點高三階段應用體驗型教學提升英語詞匯量的相關建議。旨在幫助我國高三英語教師取得更好的教學成果，幫助高三階段的學生更好的學習英語，提高英語詞匯量，獲得更好的英語成績。

【關鍵詞】詞匯量積累;高三英語;體驗型教學

前言：詞匯量和詞匯教學在高三英語教學中具有非常重要的地位，從學習角度來說，學生如果在體驗型教學積累詞匯量的時候缺乏主動性，那么就會導致學生對英語詞匯學習缺乏興趣，進而無法更好地提高英語成績。

一、高三英語體驗型教學中詞匯量學習的意義

在全球化進程日益緊密的今天，我國培養的人才應當具備一定的英語能力，能夠流利的說出英語，能夠聽懂大部分日常英語，并且能夠閱讀和用英語寫作。英語是一種非常實用的學科，不僅僅培養學生的詞匯能力，語言能力，聽力等等多種能力。對學生靈活的使用英語這門語言也有很高的要求，應當在實際情況中讓學生更多地使用英語，使用體驗型教學加強學生對英語的興趣，提高英語的綜合水平，同時在和學生的交流和溝通過程中用實用的英語來進行交流，這樣才能夠更加有效的讓學生掌握英語。

二、現階段高三英語詞匯體驗型教學中存在的問題

在高三階段的英語詞匯教學中，教師的教學內容很大程度上都是根據學生的實際需要而設計的，因此有一定的局限性。在這樣的背景中，教師在詞匯上花費的教學時間就很少，通常只讓學生對詞匯進行機械性的記憶，之后再對學生進行默寫或聽寫的鞏固。使用這樣的方法來加強學生對詞匯的掌握，這樣的教學方式讓學生覺得將英語單詞只需要記下來就好，而在事實上機械記憶的效果往往不太理想。如果只是單純地讓學生機械性的記憶單詞，那么就失去了英語作為一門語言的教學目的，讓學生沒有辦法真正學習到英語的內涵和英語這門需要的內在邏輯。

三、打造學生喜聞樂見的體驗型教學模式，幫助學生積累詞匯

（1）營造英語氛圍，提高英語詞匯量

高三的英語教學中詞匯量的教學是非常重要的，教師應當讓學生對自己的學習內容和學習進度加以安排，這樣學生才能夠根據自己的節奏和步調一點點的增加自己的詞匯量。并且能夠讓學生體會到學習的樂趣，在使用體驗型教學的課堂上可以用更為靈活的方式提高學生的參與度和體驗感。比如可以使用一些活動來增加學生的參與度和學習積極性，可以根據詞匯表和高頻應用的詞匯，在日常的交流和中多加應用，在學習過程中引導學生收集各種各樣的英語學習材料，加大英語的訓練次數和力度，同時可以讓學生根據詞匯和單詞的分類將單詞貼到學生的作業本和書本上，讓學生經常接觸單詞，進而取得記憶效果。有時候學生并不需要花費很多時間去機械的記憶單詞，而只需要在體驗式的場景和語境中記單詞就好，同時也可以讓學生多接觸一些生僻詞，讓學生的閱讀能力進一步提高。

（2）舉辦英語活動，建設英語學習場景

在英語的體驗型教學中可以將詞匯變成日常生活中的場景，舉行詞匯交流比賽，增加學生的學習熱情，激發孩子的學習興趣。在單詞比賽中可以使用多種形式，可以和學生一起討論，最終制定一個獎項和比賽，讓學生充分參與到體驗式課堂中來。可以中文翻譯單詞，也可以根據英文翻譯中文，比如一些詩歌，散文，短篇小說之類的文本。學生進行翻譯后可以根據一定的方式讓學生說出自己的理解。在翻譯的過程中更加了解英語的魅力和英語的內在邏輯，在翻譯的過程中可以根據一些題目來增加學生對英語的熟悉程度，比如以下這個題目：

a.Thete was time when i （like） classical music.

b.I'm still hopeful about my future even if i （pass） such callerging even.

這一題可以在學生演講結束后提出，讓學生在演講的內容中找出答案。

（3）根據已有詞匯量進行拓展閱讀，提高詞匯積累

教師可以依照學生的學習進度和已經掌握的詞匯進行拓展閱讀的體驗型教學，在教師的日常教學中普遍讓學生多閱讀一些英語小短文，比如可以在每周的英語興趣班中對學生接觸的英語文本中加上詞匯量學習內容。在閱讀時讓學生總結閱讀的內容，在體驗式課堂結束后教師應當鼓勵學生自己制定學習計劃，根據自己的單詞量水平，循序漸進的閱讀一些英語短文，根據自己的節奏逐步提高，更好地適應教師的教學進度。這樣不僅能夠提升體驗型教學的效果，也能夠提高學生的單詞量，激發學生的學習興趣和閱讀能力。

結束語

單詞量的增加是一件循序漸進的事情，而單詞量對于高三階段的學生來說是能否取得英語良好成績的基礎。教師需要更加重視學生單詞量的積累，使用更加生動有趣的體驗型教學方法，提升和鞏固學生的單詞量。本文指出了一系列措施和英語教學中的問題，旨在幫助學生更全面的掌握英語這門學科，提高英語學習的興趣，提高自身的詞匯量，最終提高英語成績，為日后學習更深的英語知識和其他專業知識做好準備。

參考文獻：

[1]李齊琪.體驗式教學在初中英語詞匯教學的運用例析[J].校園英語，2020（16）：172.

[2]施玉燕，陸旻昊，周俊，葉舒靜，嚴文函，祝敏.中小學英語詞匯高效學習——關于模擬體驗記憶法的研究[J].海外英語，2019（10）：201-202.

[3]秦琳.基于體驗式理論的英語學術詞匯研究[N].山西日報，2019-01-23（014）.

[4]郭蓉.“話題·情景·體驗型”教學策略在高中英語詞匯復習課中的應用[J].華夏教師，2018（28）：24-25.