現代職教體系“3+4”中職汽車機械基礎教學淺談

朱曉波

【摘要】現代職教體系是教育和社會分工到一定階段的產物，是現代社會需要多層次技能人才培養的一種改革措施。中職汽車機械基礎作為現代職教體系“3+4”汽車專業的專業課之一，它承擔著將工科類最基本的專業課程向汽車專業課程轉換的過渡作用，中職汽車機械基礎課程銜接的好壞將對后續的學習起非常重要的作用。

【關鍵詞】現代職教體系“3+4”;中職;汽車機械基礎

現代職教體系“3+4”指的學生需先完成3年的中職教育，再進行4年的本科學習的一種新的教育模式。這種分段教育模式可以更好的滿足現代社會的需要，培養出的人才比中高職畢業生具有很好的專業知識和學習能力，比本科教育的畢業生具有更好的操作技能。據國家公布的數據，中國目前的高級藍領和發達國家相差甚遠，而現代職教體系“3+4”培養出的畢業生終將會是我國缺口最大的高級藍領的補充。本人所在的學校正好是現代職教體系“3+4”中職試點學校，我承擔了該項目汽車專業汽車機械基礎課程的教學，經過在多年的教學過程中的摸索，思考和總結，將一些經驗進行淺談：

一、“3+4”中職汽車機械基礎的定位

汽車機械基礎的學習安排于在中職二年級，其中涉及到了機械基礎，液壓傳動，金屬材料及熱處理和汽車用油的四部分內容，內容多，學習時間短，汽車機械基礎的課程中機械基礎和液壓傳動的內容和中職一年級的物理和機械制圖知識點關聯性高，要求學生對這二門課程知識得掌握較好，而金屬材料及熱處理和汽車用油又對后續的中職三年級學習汽車底盤和汽車發動機這二門課程有一定的聯系。因此無論是在中職階段達到課程銜接的要求，還是滿足后續的本科階段的進一步的專業課學習，都要求夯實汽車機械基礎的基礎知識，提高學生的學習自信心，提高他們的自主學習能力。

二、“3+4”中職汽車機械基礎教學現狀

1.沒有配套的練習冊。由于現代職教體系“3+4”項目是試點項目，汽車機械基礎課程沒有完善的教材和配套練習冊，我校是由高校指定教材的，但卻沒有配套的練習冊，給教學增加了不少難度，這就要求任課教師自編練習冊去適應教材。

2.“3+4”中職生的學習的現狀。本人所教的班級有35人，他們進校的分數線僅比普通高中的分數線略高，由于這幾年高中擴招，生源總體一屆不如一屆，經過長時間的接觸，我發現這些學生存在以下一些問題：

（1）學習動力不足。由于現代職教體系“3+4”項目錄取本科的概率極大，往往全都錄取，即使出現有不全錄取的現象，也是個別一兩個學生，導致很多學生和家長認為已是準本科生，沒有必要進行苦讀，在和學生交流中經常會發現，部分學生是不想苦讀高中才來我校讀“3+4”項目的，所以學生學習動力不足，學習興趣不高。

（2）基礎知識參數不齊。雖說汽車機械基礎是中職二年級新開的課程，大家都是零基礎開始，但由于這門功課需要以其它功課為基礎的，所以前面學好物理和機械制圖的話上手難度就小很多了，而部分學生由于中職一年級沒有學好這二門課程，則會導致學習汽車機械基礎的知識時難以理解和掌握。

（3）被動學習。由于現代職教體系“3+4”項目升學壓力小，此項目又放在學習氣氛不濃的中職院校，導致學生學習沒有緊迫感，他們的學習僅僅局限在完成老師布置的作業，學習較被動，很多寶貴時間都浪費在其它無關學習的活動中。

3.“3+4”中職教師現狀。由于現代職教體系“3+4”項目為試點項目，招生規模小，班級少，以本校為例，一共70人，還分成了財會和汽車專業二個班級，造成任課教師，特別是專業課教師都是單槍匹馬在戰斗，教師間可分享的任何經驗很有限，只能根據教學大綱進行授課，不能很好的形成完整的教學體系。

三、優化中職汽車機械基礎課程的教學措施

1.編制配套的練習冊和模擬試卷

由于沒有對應的練習冊和模擬試卷，就要求任課教師根據教學大綱和教材課后練習題，并參考中職的相關資料自編練習冊讓學生進行課后的練習，還需對歷年的高?？己嗽嚲磉M行研究和分析，對自編練習冊進行修改，建立模擬試題庫，進一步提高汽車機械基礎課程的教學質量。

2.提高學生學習的主動性

（1）汽車機械基礎課程是和學生生活聯系緊密的課程，這就給了任課教師很好的創設教學情境的機會，可以在情境中提出問題，讓學生猜想答案，再通過層層深入的教學，讓學生在學習的過程中去印證自己猜想是否正確，提高學生學習的主動性，將學生的被動學習轉換成學生的自主學習，從而提高學生的學習能力。

（2）由于汽車機械基礎課程中會出現很多機械零件或者機械設備，學生對很多零件和設備比較陌生，不能很好的了解其工作原理和特性，就要求任課教師通過模型，實物的展示，視頻錄像或者通過參觀學校的實訓基地，去近距離接觸實物并感受，有條件下課讓學生動手實踐來進一步增加學生的認知能力和想象能力，進一步激發學生學習的主動性。

3.加強教師隊伍的建設

雖然專業課教師常處于單槍匹馬在戰斗，但由于各專業課之間還是有相互聯系的，特別是汽車機械基礎課程和其它的汽車專業學科聯系緊密，可以通過組建“3+4”教研組，大家分享經驗，調整相應的教學計劃，使前面的專業課程能更好的為后續的專業課程進行服務。加大中職校和高校的交流，使中職階段的教育能更好的為本科階段的教育進行服務，爭取早日摸索到一條符合現代職教體系“3+4”中職階段的教學模式和方案。

現代職教體系“3+4”項目是社會多層級技能人才培養方案的產物，汽車機械基礎作為現代職教體系“3+4”汽車專業的基礎課程，其教學質量的好壞對學生能否成為汽車專業的高技能人才有很大的推動作用，學生只有夯實了專業基礎知識，再掌握良好的操作技能，才能成為國家所需的高級藍領人才。

參考文獻：

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