提高小學語文閱讀教學有效性策略探討

田愛霞

摘要：閱讀教學作為語文知識講授階段，最關鍵、最核心、最基礎、最根本的組成部分，必須緊跟現如今我國教育行業的總體發展趨勢，將學生放于首要地位。致力于尋求極富創新性的教學方案，提高現代小學語文閱讀教學的教學質量與教學水平。本文主要從各個不同的角度，對促進小學語文閱讀教學的長久發展措施，進行全面性的討論。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略探討

引言：小學語文閱讀教學的質量好壞，在一定程度上與學生后續的語文知識學習具有不可分割的緊要聯系，因此，必須要對閱讀教學這一問題引起高度的重視。將整體的教學重點放于對學生閱讀能力和閱讀習慣的培養之上，根據不同的課文內容，可以運用靈活的教學方法，以循環漸進的教學方式，引領學生理清課文的層次結構。

1、小學語文課程教學的現狀

現如今我國不斷加強對教育行業的改革力度，逐步初顯成效，但是通過大數據平臺，對于各個不同地區的小學教學機構內的語文教學狀況進行總體的數據調研和信息分析。我們不難發現，仍然有部分的教學工作人員只是一味地采用固化的教學方式，將枯燥且理論性較強的專業知識強加灌輸，令學生無法真真正正的理解相應的閱讀技巧，長期與此，會嚴重打擊學生的學習積極性，不利于后續閱讀教學工作的長久推進。除此之外，教師與學生雙方缺乏互動，使教學工作人員無法最及時的對學生的學習狀況進行大致了解知識，以偏概全的認為學生已經將知識內容進行全面的吸收，致使最終的教學成果無法得到有力的保障。最后也是最關鍵的問題所在，部分的教學工作人員想為學生拓寬知識面，錯誤的選擇程度較高的閱讀素材進行宣講，使學生呈現出有心無力的學習狀態。

2、提高語文閱讀教學有效性的策略

2.1創設教學情境激發學生的閱讀興趣

相關的教學工作人員可以根據不同的閱讀內容設置與之相對應的教學情境。最大限度地結合教學內容，運用活靈活現的語言表達方式，借助現代化的新型教學手段，為學生創設具有人性化特點的教學場景，保證學生最直觀的感受到閱讀內容所表達的真實情感，以此為主要的發展依托，激發小學學生的學習積極性。與此同時，引領學生在創設的環境之內，將自身對文章內容的理解和所具有的情感進行淋漓盡致的抒發。首先在情境內容選擇的核心階段，針對不同年級學生的心理特點，精心選取適合的閱讀素材，放大學生的學習興趣點，從學生的實際生活為主要的切入點，做到知識源于生活，又回歸于生活。但是情境教學不僅僅是為了增加學生的體驗感，必須要通過分析典型的閱讀素材，為學生發布不同的學習任務，可以通過提供分析思路的方式，要求學生結合作者的創作背景進行問題分析、思考、探討。通過各種不同的呈現方式，從深處感受作者的寫作目的和表達的主旨。

2.2科學的設立有效的教學目標

在面對不同類型的閱讀素材時，基本的教學任務和學習方向都具有著一定的差異性，因此，在設置教學目標時，必須要對班級成員的學習狀況進行深入調研。整個小學語文閱讀教學活動主要將教學目標作為導向，并且自始至終都圍繞實現教學目標而進行工作完善的。通過調研的方式，更廣泛的收集學生的教學意見，立足于學生的學習水平，對大多數學生的知識薄弱點進行重點勘察，以此能夠為后續的教學目標，制定奠定良好的發展基礎。與此同時，確保整個教學目標的難度處于適中的范圍，在對學生施加少有壓力的同時，避免學生由于教學任務過于輕松，而產生松懈的學習心理。例如對于小學一年級的學生，主要通過鼓勵式的學習方式，引導學生掌握最基礎的閱讀方法，要求積累好詞佳句或相應的優秀段落，在班級互動交流階段，適當的培養口語交際能力。

2.3采取適當的閱讀教學方法

針對小學學生的學習狀況，可以采用以局部推動整體的教學方式，在教學前期，引領學生對基礎的教學內容加以簡要的了解，確保學生能夠通過理解詞句，掌握重要的知識點。當學生處于高年級時，要運用恰當的教學方式，確保學生能夠理解不同語句段落之間的關系，將傳達的中心思想和大致含義作為教學重點，令學生逐步具備自主學習能力。通過反復的閱讀實踐中，尋求真正適宜自身學習的閱讀方法。例如，小學課本內的經典文章《精彩極了和糟糕透了》，通過講述作者小時的故事，側面表現出父親母親不同的愛意表達方式。相關的教學工作人員對本片課文進行大致講解時，引領學生對主要情節進行閱讀，初步把握文章的主要內容，并揣摩其敘述順序和寫作技巧，體會作者的真實情感，采用多種不同的閱讀教學方式，令學生將文章內容與自身的實際生活相串聯。掌握基礎的閱讀方法和閱讀步驟，劃分文章內重點語句和優美詞匯，并對其進行反復的揣摩、體會、品味。面對文章篇幅過大的素材時，可以通過分段的教學方式，提高學生的段落概括能力和中心思想總結能力。

3、結束語

針對小學語文的閱讀教學狀況，必須用具體問題具體分析的教學思路，引領學生感受到閱讀學習的樂趣所在，使其能夠大膽地將自身的所思所想進行最大限度地抒發。相關的教學工作人員必須要積極順應現如今我國教育行業的總體發展趨勢，致力于破除傳統教學方案的弊端，令現代的小學語文閱讀教學得到質的飛躍。

參考文獻：

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