“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)的實(shí)踐探索

摘要：地理是高中重要的學(xué)科，素質(zhì)教育理念下，對(duì)高中地理教學(xué)提出新的要求，凸顯地理教學(xué)不足的問(wèn)題。而將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到高中地理教學(xué)中，可優(yōu)化高中地理教學(xué)模式，促進(jìn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中地理教學(xué)實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：高中;“互聯(lián)網(wǎng)+”;地理教學(xué);實(shí)踐

引言

信息科技技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的生成，為高中地理教學(xué)改革指明方向。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向，開(kāi)展的高中地理教學(xué)模式，既創(chuàng)新地理教學(xué)模式，也豐富地理教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在高中地理教學(xué)中，重視“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)及思維的運(yùn)用，發(fā)揮地理教育育人性，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，進(jìn)而彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中地理教學(xué)中實(shí)踐的意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)

（一）豐富地理教學(xué)內(nèi)容

地理是高中教育中重要學(xué)科，可帶來(lái)學(xué)生“遨游”四海大地，領(lǐng)略祖國(guó)以及世界山川美景。但在以往的高中地理教學(xué)中，其知識(shí)延伸與拓寬范圍局限性，甚至一些教師以地理書(shū)本為主教育資源，傳達(dá)學(xué)生地理信息，這影響到學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的有效性學(xué)習(xí)，也是學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣不高。而在高中地理教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”在其中實(shí)踐，可豐富地理教學(xué)的內(nèi)容。例如：地理知識(shí)存在抽象特點(diǎn)，教師運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，將地理知識(shí)信息圖文并茂化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可豐富地理信息，也可增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”支持下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中具有豐富的地理知識(shí)信息，包含地理人文性、地理歷史性等信息，教師可根據(jù)所傳達(dá)的地理知識(shí)，將這些信息一同傳達(dá)給學(xué)生，豐富學(xué)生地理知識(shí)體系，深化學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知。

（二）創(chuàng)新地理教學(xué)模式

在高中地理教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到其中，可創(chuàng)新地理教學(xué)模式，使地理教學(xué)更為的豐富多彩。一方面，豐富高中地理教學(xué)形式，使地理教學(xué)更為的多元性。例如：在講解《太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律》中，在以往教學(xué)中，教師會(huì)將太陽(yáng)直射點(diǎn)的具體規(guī)律通過(guò)灌輸式教學(xué)方法傳達(dá)給學(xué)生，使知識(shí)傳遞模式單一化，也影響到學(xué)生地理學(xué)習(xí)、探究興趣的培養(yǎng)。而教師運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，將太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律制造成為立體化的課件，在課堂教學(xué)中為學(xué)生展示，學(xué)生可直觀的看見(jiàn)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，加之教師予以引領(lǐng)及提問(wèn)，深化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握，也增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣;另一方面，可提升地理教學(xué)評(píng)價(jià)有效性，學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)，可讓學(xué)生知曉其學(xué)習(xí)成果以及不足問(wèn)題。而“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到地理教學(xué)中，可實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)評(píng)價(jià)信息化、多樣化，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)記錄學(xué)生在線學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐模式，以過(guò)程性評(píng)價(jià)給予學(xué)生綜合的評(píng)定，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中認(rèn)知到自身的不足與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而良好的學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)。“互聯(lián)網(wǎng)+”支持的地理教學(xué)模式，其評(píng)價(jià)模式更為的系統(tǒng)性、針對(duì)性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)的實(shí)踐路徑

（一）樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”地理教學(xué)觀念

在高中地理教學(xué)中，提升對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”認(rèn)知，并樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”地理教學(xué)觀念，以此促進(jìn)高中地理教學(xué)的創(chuàng)新。首先，審視高中地理教學(xué)的問(wèn)題，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向，促進(jìn)地理教學(xué)模式的革新，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與地理教學(xué)的融合。例如：加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與地理教學(xué)的融合研究，推助“互聯(lián)網(wǎng)+”在地理教學(xué)中的落實(shí)與運(yùn)用，進(jìn)而重構(gòu)地理教學(xué)體系。其次，在地理教學(xué)中，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)化的教育思維，重視“互聯(lián)網(wǎng)+”在其中的運(yùn)用，推助地理教學(xué)向信息化、現(xiàn)代化方向進(jìn)程。最后，在地理教學(xué)中，樹(shù)立以人為本教學(xué)的思維，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的地理教學(xué)模式實(shí)踐圍繞學(xué)生實(shí)際發(fā)展進(jìn)行。諸如：針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、地理學(xué)習(xí)興趣等要素，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”的地理教學(xué)模式。

（二）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”地理教學(xué)平臺(tái)

在高中地理教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到其中，可通過(guò)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的地理教學(xué)平臺(tái)，延伸地理教學(xué)載體，打造地理教學(xué)的第二課堂，使學(xué)生獲取地理信息既可在書(shū)本、課堂教學(xué)中獲取，也可在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)中獲得，進(jìn)而創(chuàng)新高中地理教學(xué)體系。基于此，高中地理學(xué)科以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，打造第二課堂，增強(qiáng)學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)能力。例如：構(gòu)建地理教學(xué)板塊、地理教學(xué)資源板塊、地理自主學(xué)習(xí)板塊、地理課業(yè)輔導(dǎo)板塊等。同時(shí)，依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，開(kāi)展人機(jī)交互的地理教學(xué)模式，提升地理教學(xué)的實(shí)踐質(zhì)量，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在地理教學(xué)中良好的運(yùn)用。

（三）豐富地理教學(xué)內(nèi)容

在將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到高中地理教學(xué)中，通過(guò)豐富地理教學(xué)內(nèi)容，提升“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用質(zhì)量。一方面，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，挖掘生活地理資源，促進(jìn)生活與地理信息的融合。例如：在講解《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》知識(shí)中，立足于生活，依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與思維，從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲取生活的地理知識(shí)與現(xiàn)象，并推助生活與地理知識(shí)的融入，以生活視角傳遞“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)理解;另一方面，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，融入地理人文性信息，豐富地理素材，拓寬學(xué)生地理視野。例如：在學(xué)習(xí)《自然災(zāi)害與防治》、《環(huán)境保護(hù)》等知識(shí)信息中，可結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)環(huán)境保護(hù)的訴求，并滲透相關(guān)的環(huán)境保護(hù)歷史信息，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理歷史信息的了解，結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)展學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題解決方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握。

（四）創(chuàng)新地理教學(xué)方法

在將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到高中地理教學(xué)中，創(chuàng)新地理教學(xué)的方法是關(guān)鍵。通過(guò)創(chuàng)新地理教學(xué)的方法，推助“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到其中，也提升地理教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣于運(yùn)用灌輸式教學(xué)方式傳達(dá)地理信息，在創(chuàng)新地理教學(xué)方法中，可運(yùn)用探究、情境、導(dǎo)入等教學(xué)方法，重視學(xué)生思維的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐，使學(xué)生從中獲取較多的地理知識(shí)及能力信息，包含探究性能力、思維性能力、合作性能力等，助力于學(xué)生全面性的發(fā)展，彰顯高中地理育人的教學(xué)模式。例如：在地理情境教學(xué)中，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，可為學(xué)生提供真實(shí)、生動(dòng)的地理場(chǎng)景，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐，從而助力于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在地理教學(xué)中良好運(yùn)用。

結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐，可依據(jù)高中地理教學(xué)實(shí)施的特性，推助“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到地理教學(xué)體系中，優(yōu)化地理教學(xué)模式及方法，促進(jìn)地理教學(xué)向信息化方向進(jìn)程，發(fā)揮地理教育育人性，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，進(jìn)而彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中地理教學(xué)實(shí)踐的意義。

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作者簡(jiǎn)介：許如群，1981.09.19，女，漢族，揚(yáng)州，碩士研究生，中一，青海師范大學(xué)，畢業(yè)專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（地理），研究方向：地理生命教育。