對于中職電工電子的理實一體化教學探討

摘要：為了更好地實現中等職業學校電工電子教育的培養目標，提高中等職業學校電工電子教育中學生的專業技能學習效率，學生畢業后能夠更好地滿足企業對人才的需求，更好地適應社會，需要對繼續深化課程改革，對教學發展進行深入探討。目前，我國正在逐步加強中等職業學校電工電子教育理論與實踐相結合的教學方法，即理實一體化教學，以彌補傳統電工電子教育方法的不足，有效提高教育質量，為社會提供更好、更合格的高科技人才。本文總結了中職學校電工電子理實一體化教學方法的運用，并在此基礎上，具體探討了中職學校電工電子理實一體化的教學方法。

關鍵詞：中職;電工電子;教學探索;理實一體化

中職電工電子課程主要由專業理論課和專業實踐課兩部分組成。理論課程教授電工電子課程的理論知識，而專業實踐課程主要讓學生能夠實踐與電工電子相關的技術工作。然而，在現有的教學方法中，理論與實踐在一定程度上是分離的。大多數教師過于注重理論課，忽視實踐活動組織，導致學生不能學以致用。而科學引入“理實一體化”的教學方法，可以有效地將專業理論與專業實踐相結合，相得益彰，達到更好的教育效果。

一、發揮多媒體優勢

為了更好地實現中職學校電工電子理實一體化教學，教師可以適當引入一些數據表、曲線、元件符號等材料，但如何將這些材料進行融合，是需要運用多媒體進行教學輔助的。深化多媒體技術運用，有助于提高中等職業學校電工電子課程的教育質量。中等職業學校的電工電子課程教育，主要是將學生學習的基礎知識結合起來，使學生進行實踐訓練，具備實際工作的能力。電工電子學科知識面廣，以電路基礎知識和模擬電子工程技術為主要內容，整個課程體系具有抽象性和復雜性的特點。在理實一體化教學中，利用多媒體技術，來將抽象的文字以直觀形象展現，可以幫助學生更好地理解和掌握基本概念和相關原理。

例如，在教學“正弦交流電路”這部分內容時，教師可以利用多媒體制作相應的課件，根據難易程度展示正弦交流電路的基本概念以及電阻、電感結構和基本參數。隨著演示練習的開展，引導學生獨立探索正弦交流電路的知識。又如，在教學“變壓器”這一課程時，教師可以采用理實一體化教學，給學生講授變壓器磁路、電路知識，讓學生在此基礎上自主學習。通過討論交流，深化學生學習體會，提高課程教學效率。

二、合理實施分組教學

為體現電工電子專業特點，要求教師分組備課，分組完成項目教學。在小組合作教學中，重要的是發揮學生的特色優勢。進行分組教學時，由教師分批設置探究任務，再讓組長負責合理分配任務，讓每個學生都能有自身的工作。在討論和探究中，展現集體的智慧和力量，幫助學生共同發展成長。

例如，在教學“半導體收音機組裝操作過程”這部分時，教師可以把項目內容分給不同小組，由小組成員先制定組裝方案，然后根據項目計劃選擇電子元器件，再進行收音機組裝。在此過程中，學生可以用系統的方法構建和實施電路技術中的操作過程，如測量成品和外形優化。通過小組探討，加深學生對項目內容的理解，并總結相應的經驗。同時，教師在選擇任務時要注意難度。在電路內容的學習中，教師可以設計一個電路組合。首先，讓學生選擇自己想做的部分。在這個過程中，要求學生選擇各種零件，深入分析每種電路類型的特點，然后執行任務，進行調試和安裝特色組件。通過分組探究和分析，讓學生可以在討論中，拓展自身的學習思維，得到知識與能力的共同發展。

三、加強硬件設施完善

在中等職業學院的電工電子課程教學中，其主要的教學目的，是幫助學生積累知識，并結合學習活動，掌握相關的專業技能。實踐作為教學中的關鍵部分，如何提高其教學效果，實踐硬件的完善是必不可少的。因此，在一些教學中，教師要合理安排教學空間，打破教師的教學局限，充分調動起一切可利用的教學資源，如校企合作、實踐基地等，為學生提供更多的學習空間，讓學生展示自己的能力。

理實一體化教學開展的一個重要前提是有符合要求的實訓室。根據課程，教師可以安排實驗室、印制電路板設計與電子產品生產實訓基地等，應確保實訓基地至少應有一個教育區和一個操作區。同時，在培訓中心，教師在引導學生實踐時，還應注重設置講解原理、示范動作、舉辦技術研討會的空間。在設備完善中，重視多方面利用現代教育設備，給學生播放圖像、視頻和動畫等。教師可以使用投影設備或大型一體機，通過視頻直播向學生展示正確操作的關鍵，讓學生更快地學習操作技能，也可以通過回放的方式，教授學生安全注意事項和故障視頻。通過設備的完善，讓學生更好的實踐學習。

總而言之，在中等職業學校電工電子專業的教學過程中，理實一體化教學具有自身的特點，有其他教學模式所不具備的優勢。如何更有效地開展理實一體化教學，一方面離不開專業教育本身;另一方面要更加關注學生的核心地位。在教學手段實施中，注重創新多樣教學方式，以科學適用的課程活動開展，為企業和社會發展培養優秀的復合型人才。

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浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 吳春艷