小班化混合式教學的研究

摘要：隨著新課改進程的不斷深入推進，小班化混合式教學越來越被廣大教師所接受和應用，逐漸成為當下以及未來的教學趨勢。小班化混合式教學的目標不再是單一的認知，而更加集中于多種技能的綜合，旨在提高學生的綜合素質，讓每一個學生都能夠獲得個性化的發展。在這個背景下，小學語文的教學就要根據實際情況進行適當的分層，本文將結合多年教學實踐經驗，集中探索小班化混合式教學背景下的小學語文教學策略。

關鍵詞：小學語文;混合式教學;小班化

小學語文教學對學生的學習和發展起著重要作用，而混合式教學在語文教學的應用，可以促進學生能力的培養。因此，教師必須使用合理混合的教育來優化教育結構，來完成語文的傳統教學方法與數字在線學習相結合，同時教師必須確定相應的學習內容，根據教學內容收集網站上的相關學習資源，通過引進現代技術提高教學質量，在課堂上創造良好的教學結果。

1混合式教學模式的教學設計原則

1.1充分利用多樣化資源和渠道開展教學

在小班化混合式教學模式應用中，學習資源可以以多種形式呈現，可以是傳統的紙質材料，可以是現代化的視頻、錄像等，教師可以根據實際需要進行選擇。在小班化混合式教學模式中，網絡教學資源才是最主要的資源，借助網絡資源，學生能夠在其中進行學習、完成任務，實現完整性的學習過程參與。在采用小班化混合式教學模式進行教學的過程中，教師可以選擇在傳統課堂中融入混合式教學的元素，也可以采用網絡虛擬化相應的教學場景，實現遠程教學和討論，完成高效的學習過程。學生在課堂參與方式上也有很多的選擇，如可以進行實際和虛擬課堂的學習參與，可以進行研討會的參與，可以進行培訓班學習，也可以進行自主學習或是開展學生討論。這些多樣化的學習資源能夠充分調動學生的多方面感觀，讓學生通過各種場景的體驗和參與，不斷提升學生的知識學習和應用能力。

1.2強調對學習過程和結果的評價

小班化混合式學習評價也是教學中的重要組成部分，評價不僅對現階段的教學情況進行總結，進行肯定和否定，肯定教學中成功的部分，否定一些不足的課程教學方法和思路，通過評價能夠進一步優化課程教學實踐，促進混合式教學模式不斷完善，在課程教學中發揮更好的作用。在進行混合式學習模式的評價中，教師要盡可能保證評價主體的多元化，注重對于小班化混合式學習過程的評價，采取科學有效的評價方法，制定相應的評價指標，促進課程評價逐漸科學化、公平公正化。

2小班化混合式教學方法

2.1做好課前預習及教學任務推送

小學語文教學十分有限，課堂效率尤為重要。為了提高小學教學質量和效率，語文教師首先需要做好課前預習及教學任務推送，其次還可以在課程導入期間適當利用網絡研討會，充分發揮課堂前幾分鐘所發揮的作用。例如，教師在講授《傳統的節日》這一課程時，在授課之前，教師可以收集有關節日的相關視頻介紹，然后將其發布到在線培訓平臺上，使學生能夠選擇所需的視頻。教師在選擇教學視頻時，不僅要考慮視頻與教材的鏈接，還要考慮學生的特點，選擇更有趣的視頻。此外，語文教師可以使用多媒體內容為學生提供在線交互。

2.2布置分層作業，在線復習評價

課后作業輔導是減負增效的關鍵環節，以往繁重多量的作業設計，限制了學生的學習時間和學習成效，統一重復單調的課業練習，不僅增加了學生的思想負擔，更降低了學生知識內化的有效性?因為，學生的興趣特點?理解能力和學習水平不同，學生個體之間存在顯著差異?所以，教師在小班化混合教學模式下，要尊重學生的人格?個性和智力發展的差異，針對學生課堂學習的情況，科學合理設計分層作業，促使學生能結合自身的學習需要，靈活地鞏固復習文化知識?同時，教師還要發揮網絡信息教學優勢特點，通過微信?QQ平臺與學生進行情感交流，對學生提出的特殊問題進行準確?耐心的解疑，在提高教學質量的基礎上，幫助學生掌握學習的方法?

例如，教學《曹沖稱象》時，教師在微信學習平臺，設計開放性在線問題，“曹沖稱象的方法有幾種”“曹沖稱象的方法都是什么”“曹沖的哪種稱象方法最好，并說明理由”并組織學生以小組輪流答辯的形式，結合自身已掌握的經驗，拓展知識應用，說出曹沖稱象的方法?課后在線復習環節中，教師要通過開放性、層次性的在線問題，引導學生自主對問題進行整理?分析，培養學生對知識的遷移能力，進一步促進學生對人物形象和文中現實意義的深刻理解?

3結束語

總之，混合式教學模式在小學語文課程教學中的應用有一定的實踐基礎，可行性較強，教師要強化小班化混合式教學模式的理解和認識，提升教師的小班化混合式教學實踐能力，為小班化混合式教學在語文課程中的有效開展提供有效的基礎和條件，促進小班化混合式教學模式在語文課程教學中的有效應用。

參考文獻

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[2]李克東，趙建華.混合學習的原理與應用模式[J].電化教育研究，2004，（8）：1-6.

備注：基金項目：本文系邢臺市教育科學“十四五”規劃一般課題《農村小學語文混合式教學的實踐與研究》（課題編號： 2101144）成果之一。

河北省邢臺南宮市西丁中心學校 趙春曉