英語課堂教學方法的有效性探析

摘要：教師要積極進行教學反思，思考、探索和解決教學過程中存在的問題，并根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，改正教學手段，完善教學措施，優化教學過程，從而努力提升教學的有效性，提高課堂教學效率。

關鍵詞： 英語?課堂教學?有效性

隨著有效教學觀念的不斷深入，作為從事英語教學的我逐漸發現教學中的一些問題。比如，有的學生跟不上英語教學的進度，學習英語非常吃力，單詞記不住;一部分學生甚至喪失了進一步學習英語的興趣，根本不聽課;而教師也感到很困惑：教師教得這么累，學生學得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢？究竟我離有效教學有多遠呢？

要想學生有高效學習，靠“灌”或“磨”是不行的，而應該使學生自覺地產生學習的內動力，興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力。興趣越濃學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣。學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。學生樂意學了，對英語的學習態度也自然提高，學習效率也就高了。因此，我們首先從學生學習興趣著手，努力提高學生對英語的學習興趣。我們嘗試在課堂上運用直觀教具、游戲、歌謠、謎語等多種形式激發學生學習興趣。

在新課程理念下，教師不再是高高在上，師生之間應當是互相尊重、平等互助的關系。教師要讓學生喜歡老師，所謂“親其師，信其道”就是這個道理;教師要尊重每個學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心;教師要注意合理的使用好課堂評價，經常讓他們有表現的機會，哪怕是點滴的進步都要加以表揚，從而激發他們繼續向上的動力。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創建出有效性的學習氛圍。

有效的課堂提問是課堂教學有效性的有機組成部分，?是整個教學過程推進和發展的重要動力。問題的質量直接影響課堂的效率，所以，教師提問時要注意問題的質量，要問在質疑之處，一個高質量的問題應該要有典型性、趣味性、層次性和啟發性等幾個特點;教師要抓住提問的時機，選擇在導入和過渡時、學生聽和讀后學生注意力不集中的時候和課堂檢測時提問;教師提問還要注意：1）.要多一些個別提問，少一些集體回答。2）.提問時要注意順序且要留學生思考的空間。3）.教師要對學生的回答給予恰當的評價。4）.要把握問題的難易程度;教師還應注意課堂上問題的預設預生成，適時地調整教學，提高課堂效率。

嘗試小組合作學習，探究合作學習的實效性。小組合作學習是一種以學習小組為基本形式，以團隊成績為評價標準，利用教學間動態的相互作用，充分發揮學生的自主能動性，以期達到較好學習效果的教學策略。但許多小組合作學習表面熱鬧，實際效率低下。要想提高小組合作學習的效率，教師要合理地建立小組，明確小組成員的分工、靈活的擔當好角色、恰當地使用好評價、合理地設計好小組活動、先讓學生自主學習;還要注意給予小組活動充足的時間、指令要清楚，要為小組合作學習交流活動制定規則，讓學生明確操作流程，形成習慣;要把競爭機制引入活動中來，讓小組活動時時有競爭，處處有競爭，有效的激勵小組合作學習的開展。

為了保障課堂活動高效進行，教師課前要精心備好課，明確該堂課的教學目標。在確定教學目標時，要對學生學情進行分析，并注意目標的三維度。教師備課時所設計課堂活動時要圍繞著某個教學目標、注重學生生活實際，并考慮所設計的課堂活動是否生動、富有情趣和吸引力。另外，還要避免重形式、輕內容的傾向，在突出教學目標的前提下將趣味活動和有效的語言時間有機結合起來，使教學效果在有限的時間內達到最優化。教師既要強調基礎知識的學習。也要突破現行教材的局限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。教師還要精選練習，保證作業的有效性。

教師在課前設計教學活動時，要考慮學生的個體差異，讓各個層次的學生都有機會參與活動，都能學有所獲。教學活動的形式要多樣化，如猜謎、游戲競賽、扮演角色、調查報告、辯論賽、記者采訪，小品表演等。組織形式也可以多樣化，如個體活動（individual activity）、兩人小組活動（pair work）、 分組活動（group or team work）、全班活動（class activity）等。采用這些活動，既可以擴大學生的參與面，活躍課堂氣氛，又可以培養了學生的語言交際能力，激發學生學習英語的興趣，提高學習效率。

美國學者認為：“沒有內反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。” 如果教師僅滿足于獲得的經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。因此，教師要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，并根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，改正教學手段，完善教學措施，優化教學過程。從而努力提升教學的合理性，大大提高課堂教學效率。

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山東省寧陽縣實驗中學?劉偉