淺談初中體育與健康教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的策略

摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生心理成熟的越來(lái)越早，因此在初中階段學(xué)生易出現(xiàn)心理問(wèn)題。體育與健康作為一門課程，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的提升具有促進(jìn)作用。因此，在這個(gè)背景下，本研究通過(guò)分析初中體育與健康教學(xué)中學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)策略，得出結(jié)論。希望通過(guò)本文的研究，能夠?yàn)橹χ袑W(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：體育與健康;初中生;心理素質(zhì)

前言：初中心理素質(zhì)教育以提升素質(zhì)教育的水平和能力為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用初中體育與健康教學(xué)的相關(guān)方法，結(jié)合初中生現(xiàn)階段的生理特征及其心理特點(diǎn)，實(shí)施教育。在體育與健康教育過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，提升心理素質(zhì)，達(dá)到身心健康成長(zhǎng)的效果。

一、初中體育與健康教學(xué)中心理素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）思想認(rèn)識(shí)不到位

初中生開(kāi)展體育與健康教育存在“紙上談兵、雷聲大雨點(diǎn)小”的情況，部分學(xué)校、家長(zhǎng)思想過(guò)于頑固，依然困于分?jǐn)?shù)的牢籠，沒(méi)有從根本上解決學(xué)生的心理素質(zhì)問(wèn)題。特別是遇見(jiàn)學(xué)生犯錯(cuò)，部分教師和家長(zhǎng)都習(xí)慣用粗暴的言語(yǔ)直接去批評(píng)學(xué)生，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生犯錯(cuò)背后隱藏的心理問(wèn)題。這導(dǎo)致學(xué)生缺乏溝通的對(duì)象，只能自我消化不良情緒，影響了學(xué)生的心理健康。這是由于在思想層面上，學(xué)校與家長(zhǎng)沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生及時(shí)采取相關(guān)的疏導(dǎo)方法，也沒(méi)有重視體育與健康帶來(lái)的影響。例如，有些教師在開(kāi)展體育與健康課程中，只看到了過(guò)程，但沒(méi)有運(yùn)用這個(gè)過(guò)程產(chǎn)生的效果去教育學(xué)生，歸根結(jié)底還是思想認(rèn)識(shí)欠缺。例如，在進(jìn)行拔河比賽時(shí)，學(xué)生總有輸?shù)囊环剑處煕](méi)有針對(duì)輸?shù)囊环饺タ偨Y(jié)，去告訴學(xué)生輸贏的真正意義。這會(huì)使得一些學(xué)生在輸?shù)舯荣惡笫バ判模睦硭刭|(zhì)越來(lái)越低。

（二）家校合作力度不夠

在初中階段開(kāi)展體育與健康教育，部分學(xué)校錯(cuò)誤認(rèn)為僅讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)習(xí)思想道德知識(shí)就足夠了，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入講解。同時(shí)，學(xué)校沒(méi)有與家庭形成合力，及時(shí)反饋學(xué)生在家、在校的狀況，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題無(wú)法及時(shí)察覺(jué)，會(huì)進(jìn)一步加劇學(xué)生的不良心理，這些也是心理素質(zhì)教育不能深入開(kāi)展的根本原因。學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開(kāi)放家長(zhǎng)參觀日，在體育與健康課程的講解中，讓家長(zhǎng)參與其中，與學(xué)生一起，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，學(xué)生的心理素質(zhì)能得到進(jìn)一步提升。

（三）學(xué)校組織不到位，專業(yè)知識(shí)匱乏

為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，各校越來(lái)越重視心理素質(zhì)教育，開(kāi)展了專門的體育與健康教育。甚至國(guó)家專門印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)意見(jiàn)》。在文件中明確了學(xué)校教育的工作機(jī)制和如何開(kāi)展體育與健康教育隊(duì)伍建設(shè)。但實(shí)際的開(kāi)展效果依然欠佳，究其原因，具體工作無(wú)法落實(shí)。加上部分學(xué)校處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，資金、思想、技術(shù)等方面落后，特別是專業(yè)人員和經(jīng)費(fèi)不到位，教育師資設(shè)置無(wú)法解決或培訓(xùn)無(wú)法落實(shí)，專職和兼職工作者專業(yè)知識(shí)匱乏，這導(dǎo)致心理教育工作不能正常開(kāi)展。

二、初中體育與健康教學(xué)中心理素質(zhì)培養(yǎng)策略

（一）強(qiáng)調(diào)體育精神，優(yōu)化學(xué)生心理素養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)有很多專業(yè)的心理學(xué)家，他們強(qiáng)調(diào)鍛煉對(duì)培養(yǎng)一個(gè)人的心理素養(yǎng)和意志力的重要性。因此應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的理解，深入開(kāi)展心理素質(zhì)教育。800米長(zhǎng)跑是體育必修課，是培養(yǎng)學(xué)生意志力最基本的體育內(nèi)容。這是體育老師在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生意志力方面的優(yōu)勢(shì)活動(dòng)。學(xué)生在8堅(jiān)持跑步的過(guò)程中可以鍛煉意志力，感受其意義。乒乓球課的活動(dòng)以小組形式進(jìn)行，只有團(tuán)隊(duì)精神和大家齊心協(xié)力才能取得最后的勝利。因此在進(jìn)行乒乓球課時(shí)，保持學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，可以提高和優(yōu)化心理素養(yǎng)。

（二）利用學(xué)生的體育活動(dòng)，糾正學(xué)生的不良心理

中學(xué)生積極思考，需要關(guān)注和尊重，渴望成長(zhǎng)，擺脫幼稚標(biāo)簽，但也會(huì)出現(xiàn)急躁、傲慢、虛榮等現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面影響因此，教師有必要觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，提高他們的運(yùn)動(dòng)能力，通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高其心理素質(zhì)，改善心理健康。

在籃球比賽中，老師組織單場(chǎng)比賽，讓學(xué)生感受到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在這場(chǎng)比賽中帶來(lái)的積極性。但如果比賽不成功會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生無(wú)緣無(wú)故地責(zé)怪別人。如果比賽成功，學(xué)生會(huì)為你感到高興和自豪。教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生秉持“友誼第一，比賽第二”的原則，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的比賽心理，關(guān)鍵是氛圍和比賽精神。在這種模式下，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生之間的交流得到加強(qiáng)，學(xué)生的不良心理得到糾正。

（三）因材施教，確保學(xué)生身心健康

體育教育不僅傳遞學(xué)生的體育知識(shí)，而且通過(guò)將體育和健康滲透到體育活動(dòng)中，把興趣放在所有學(xué)生身上，每個(gè)學(xué)生都有不同的目標(biāo)。對(duì)于力量較弱的學(xué)生，老師可以加強(qiáng)指導(dǎo)。通過(guò)體育教育，可以優(yōu)化學(xué)生的心理素養(yǎng)，糾正不良心理，保護(hù)身心健康，強(qiáng)化和補(bǔ)充學(xué)生的品格。

（十三）結(jié)束語(yǔ)

在初中階段，面對(duì)學(xué)生的諸多心理問(wèn)題，教師應(yīng)積極面對(duì)，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和正確處理。同時(shí)學(xué)校不僅要積極開(kāi)展各種活動(dòng)，也要提供良好的教育環(huán)境。在體育與健康教學(xué)中，教師要及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，形成有效的溝通機(jī)制。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在這個(gè)背景下，本文分析體育與健康教育中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。希望通過(guò)本文的研究，能夠幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

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河北省邢臺(tái)市信都區(qū)路羅中學(xué)?李杰