新媒體環(huán)境下高職電子信息專業(yè)混合式教學(xué)改革與研究

摘要：信息技術(shù)能夠?yàn)楦呗氃盒ｋ娮有畔I(yè)有效落實(shí)教學(xué)改革措施、全面提高教學(xué)質(zhì)量提供良好平臺(tái)。高職院校電子信息專業(yè)教師應(yīng)該對(duì)當(dāng)下形勢(shì)全面分析，主動(dòng)把握社會(huì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)代化新媒體背景下，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式全面改革。這樣才能使?jié)M足學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及提高教學(xué)效率的目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)，為混合式教學(xué)水平的進(jìn)一步提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;高職院校;電子信息專業(yè);混合式教學(xué)

在我國(guó)正式進(jìn)入新媒體時(shí)代之后，對(duì)專業(yè)人才的需求量越來越大，不僅要求相關(guān)人才具有較高專業(yè)能力，而且還要具備較高綜合素養(yǎng)。這個(gè)要求雖然能夠?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)電子信息專業(yè)人才提供更多途徑，指明發(fā)展方向，但同時(shí)也對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式提出了更高、更嚴(yán)格的要求。而混合式教學(xué)方法能夠通過將線上教學(xué)和線下教學(xué)充分結(jié)合，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生自學(xué)能力。因此，在開展電子信息專業(yè)教學(xué)時(shí)，將混合式教學(xué)方法結(jié)合其中，從多樣化角度入手培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。通過這樣的方式，不僅能夠使學(xué)生自身專業(yè)水平得到不斷提升，還能在一定程度上提高我國(guó)社會(huì)信息化發(fā)展進(jìn)程。

一、加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)方式的有效設(shè)計(jì)

在開展電子信息專業(yè)教學(xué)的過程中，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容明確掌握，充分了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，制作多媒體教學(xué)課件，做好充分的課前準(zhǔn)備，教師可以從以下幾個(gè)層面入手：

第一，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)PPT或電子課件，課件中要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)給予提示，幫助學(xué)生理清對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的思路;在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充的過程中，教師可以加強(qiáng)對(duì)微課視頻的合理應(yīng)用，通過對(duì)相關(guān)知識(shí)的全面整理，使學(xué)生對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生系統(tǒng)性理解;在設(shè)計(jì)微課視頻的過程中，教師要對(duì)教材內(nèi)容是否超綱給予一定關(guān)注，利用互聯(lián)網(wǎng)中的豐富資源，為學(xué)生搜集并整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料素材。在此過程中，教師要合理掌控微課內(nèi)容的難易程度，確保學(xué)生在挑戰(zhàn)新知識(shí)點(diǎn)的過程中，不會(huì)由于題目過難，產(chǎn)生挫敗感，從而影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第二，在開展線上微課教學(xué)的過程中，教師要幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一系列題目，然后要求學(xué)生利用課余時(shí)間，通過互聯(lián)網(wǎng)尋找答案。針對(duì)其中存在的疑惑之處，可以在教學(xué)平臺(tái)中的對(duì)應(yīng)模塊中，與其他同學(xué)討論;針對(duì)討論之后依然無法解決的問題，可以在課堂教學(xué)過程中向老師請(qǐng)教。在此過程中，教師只需為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)網(wǎng)址，將大量課堂時(shí)間留給學(xué)生挑戰(zhàn)高難問題以及為學(xué)生答疑解惑。這樣能夠?qū)⒕€上微課教學(xué)模式的作用充分發(fā)揮出來，有效實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

二、開展線上線下混合式教學(xué)

學(xué)生利用課下時(shí)間預(yù)習(xí)新課程內(nèi)容，利用課堂時(shí)間解疑答惑，這就是混合式教學(xué)方法的特征。在開展混合式教學(xué)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面：

第一，當(dāng)學(xué)生在自學(xué)過程中遇到疑難問題無法獨(dú)立解決時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)平臺(tái)，將相關(guān)問題上傳到對(duì)應(yīng)模塊中進(jìn)行反饋。然后教師針對(duì)學(xué)生的反饋內(nèi)容，在課堂中重點(diǎn)講解，并且根據(jù)這些問題對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，從而解決學(xué)生對(duì)具體問題的疑惑和不解。在講解過程中，教師要確保采取的措施具有較高簡(jiǎn)便性，能夠利用簡(jiǎn)單的語言對(duì)具有較高相似相的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效區(qū)分。這樣不僅能夠從根源解決學(xué)生對(duì)相似知識(shí)點(diǎn)的迷惑，而且還能最大程度降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

第二，當(dāng)課堂講解結(jié)束之后，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;在此過程中，教師可以將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組內(nèi)部解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并且對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予一定精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅能夠使學(xué)生建立積極的合作意識(shí)，而且還能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

三、開展合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

在開展教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師要盡可能采取多樣化方式，確保評(píng)價(jià)結(jié)果具有較高客觀性，可以從以下幾個(gè)層面入手：

第一，通過對(duì)學(xué)生的考核，充分了解混合式教學(xué)的實(shí)際開展效果;第二，問卷調(diào)查，要求學(xué)生以匿名方式回答問題，這樣能夠了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，明確掌握學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)方法是否滿意;第三，教學(xué)反思，在日常教學(xué)中觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，對(duì)混合式教學(xué)方式的開展效果進(jìn)行綜合分析。在此基礎(chǔ)上，制定整改措施，為開展電子信息專業(yè)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

新媒體環(huán)境對(duì)高職院校電子信息專業(yè)開展教學(xué)改革具有積極的幫助，能夠在一定程度上降低教師教學(xué)難度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。目前我國(guó)大部分高職院校都已經(jīng)對(duì)電子信息專業(yè)教學(xué)方式進(jìn)行了全面改革，混合式教學(xué)方法的有效落實(shí)也得到了積極反饋。因此，相關(guān)人士要加強(qiáng)對(duì)混合式教學(xué)方法的積極探索，將教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)大量具有較高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

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貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 何侶良