幼兒生命與安全教育方法淺談

摘要：生命與安全是幼兒教育中極為重要的內(nèi)容之一，也是當(dāng)前幼兒教育中所面對(duì)的重點(diǎn)課題，所以，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)陉P(guān)注幼兒生命與安全的同時(shí)，更要研究具體施行生命與安全的教育方法，以確保每個(gè)幼兒都能健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：幼兒;生命與安全;教育方法

生命和安全教育是一個(gè)日漸被人們所看重的熱門話題，它對(duì)于中小學(xué)生尤其是幼兒的教育而言可謂是至關(guān)重要。作為教育活動(dòng)的一項(xiàng)新的課題，生命與安全教育必須立足于幼兒的全面發(fā)展，成為引導(dǎo)幼兒健康成長，愉快生活的重要途徑。生命與安全教育最為關(guān)鍵之處在于對(duì)生命的關(guān)、尊重、珍愛、欣賞和敬畏生命。

我們教師面對(duì)的是活生生有思想感情、性格各異且具有著主動(dòng)性、獨(dú)立性、發(fā)展性的幼兒，因而我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)過程中必須以幼兒的實(shí)際生活為依托，以他們生命發(fā)展為主線，以他們每個(gè)個(gè)體都能夠健康快樂成長為目標(biāo)，關(guān)注幼兒們的活動(dòng)和真實(shí)的感受，構(gòu)建生命和安全課堂氛圍，幫助幼兒打通書本世界和生活世界之間的壁壘，關(guān)注幼兒生命的價(jià)值，為他們健康快樂成長保駕護(hù)航。

一、關(guān)愛幼兒成長，關(guān)注生命與安全。

我們作為幼兒成長過程的引領(lǐng)者和教導(dǎo)者，首先就要在頭腦中樹立起生命與安全的思維、意識(shí)，并掌握基本的生命與安全知識(shí)，筑牢“防微杜漸”的基石，使之實(shí)現(xiàn)警鐘長鳴，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中將相關(guān)知識(shí)傳授給幼兒，使他們?cè)陬^腦中形成生命與安全的概念，掌握必要的自我救助和防范能力，切實(shí)做到避免幼兒危險(xiǎn)和意外的發(fā)生，真正讓每個(gè)幼兒都能健康、快樂地成長。所以，作為幼兒園教師要提高我們自身對(duì)生命與安全的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化我們的責(zé)任意識(shí)，力求通過我們的努力，為幼兒成長打造堅(jiān)固的防范屏障。至于幼兒園里的所有的設(shè)施設(shè)備的配備與使用，都要把保護(hù)幼兒的身心健康和生命安全作為前提。諸如園內(nèi)的環(huán)境營造，場(chǎng)地設(shè)備的選擇，大型玩具、水暖設(shè)施的配備與維修，房舍及附屬設(shè)施的設(shè)置，都要把安全因素放在首位，對(duì)于那些已發(fā)現(xiàn)的安全隱患，要及時(shí)采取預(yù)防措施確保教師和幼兒的生命安全。我們教師也要經(jīng)常性地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的法律、衛(wèi)生知識(shí)與常識(shí)，為幼兒的發(fā)展保駕護(hù)航;各個(gè)班級(jí)內(nèi)要張貼相關(guān)的安全教育用語，諸如：不跟陌生人走，不吃陌生人的東西;不攀爬陽臺(tái)和窗臺(tái);如果走失了應(yīng)該如何求助？不觸摸各種電器開關(guān);不亂食藥物、食品;不把小物件含在口中或塞入耳道;不放臟東西和危險(xiǎn)品在口袋里等等。通過這樣的安全提示，是幼兒們通過耳濡目染，時(shí)刻繃緊生命與安全這根弦，以確保他們健康快樂的成長。

二、重組文本內(nèi)容，聚焦生命與安全。

本著尊重生命與安全的初衷，我們可以將幼兒教材中固有的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成后，不失時(shí)機(jī)地融入生命與安全的元素，使我們的幼兒教學(xué)過程始終閃爍生命與安全的光澤。如學(xué)習(xí)《猜猜電話號(hào)碼》時(shí)，我們?cè)谕瓿?0以內(nèi)的加減法的教學(xué)后，要不失時(shí)機(jī)地將與他們自身生活密切相關(guān)的救援電話：110、120、119等電話號(hào)碼明白無誤地傳遞給他們，以備他們的應(yīng)急所需;另如教授兒歌《別電著》：“電熨斗;電飯鍋。家里邊;電器多。插頭多;插座多。都有電;我不摸。”當(dāng)我們的孩子對(duì)兒歌內(nèi)容做到了熟練背誦后，我們還應(yīng)該讓他們想一想：自己家里還有哪些日常生活中常見的電器設(shè)備？并且明確，諸如電視機(jī)、洗衣機(jī)、冰箱等的插頭以及手機(jī)筆記本電腦和各類常用小電器的充電器等都和電熨斗、電飯鍋一樣存在有安全隱患，一定要做到不能亂碰亂摸。再有像《不玩火》《別挑食》這類的與幼兒生命與安全直接相關(guān)聯(lián)的教育文本內(nèi)容，我們?cè)诮逃顒?dòng)中更應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的把握并運(yùn)用好，使這些或顯性或隱性的生命與安全的教育題材，與幼兒的生活密切聯(lián)系起來，使文本內(nèi)容恢復(fù)到鮮活的狀態(tài)，建立起與人的生命安全和生活的密切關(guān)聯(lián)，使文本教材重新煥發(fā)生命與安全的氣息。幼兒教學(xué)讀本作為一個(gè)文化載體，記錄著生命的律動(dòng)，體現(xiàn)著生命的活力，顯示著生命的獨(dú)特之美，從而也使得我們的幼兒教育與生命與安全的有機(jī)融合得到了完美的統(tǒng)一。

三、放飛自由本性，實(shí)踐生命與安全。

人的自由本質(zhì)使人永遠(yuǎn)處于生成之中，人只有在自由的環(huán)境中才能得到充分和諧的發(fā)展。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，黑板向來是教師板書的“圣地”，墻壁也往被劃定為活動(dòng)的禁區(qū)，這自然會(huì)及大地限制了幼兒創(chuàng)造人格的發(fā)展。課堂上我們鼓勵(lì)孩子們到黑板上把他們對(duì)生命與安全的認(rèn)識(shí)進(jìn)行大膽的“涂鴉”：寫一寫、畫一畫;讓孩子們?cè)趬Ρ谏稀皠?chuàng)作”：我打120、我來保護(hù)我的家、我的夢(mèng)......把墻壁、黑板轉(zhuǎn)化為孩子們放飛性靈的樂園。

展示生命潛能和才智是每個(gè)孩子都具有的天性，他們都渴望得到家長、老師的肯定和贊譽(yù)。因?yàn)橥ㄟ^展示可以架起幼兒靈智內(nèi)外轉(zhuǎn)化的“曲徑”，把他們已知的知識(shí)、技能、智力得以融合和升華，并轉(zhuǎn)化成基本的能力和素質(zhì)，為他們?nèi)松耐昝腊l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生命與安全是幼兒健康快樂成長的重要組成部分。我們教師在教學(xué)活動(dòng)中要把遵循生命成長的規(guī)律放在首位，提升幼兒生命存在的意義與價(jià)值，激發(fā)他們的生命中的潛能，捍衛(wèi)生命尊嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，塑造他們完美而優(yōu)秀的人格。

當(dāng)然，真理往前一步就成了謬誤。各類相關(guān)主題教學(xué)的分寸拿捏不好，就容易走入思想教育的誤區(qū)。在生命與安全課堂的空間里，生命不僅是教學(xué)的內(nèi)容，更是一種教育的形式，只有把生命和有生命的教學(xué)結(jié)合在一起來，生命與安全教育才能彰顯出真正的價(jià)值來，教師和學(xué)生的生命才會(huì)綻放出更美麗的花朵。

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吉林省通榆縣新發(fā)學(xué)校，吉林白城 夏冬梅