家園合作，讓幼兒健康成長

徐敏珂

摘要：《幼兒園教育指導綱要》指出："家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"可見，在幼兒教育中，家長的資源是極其寶貴的，幼兒園在進行幼兒教育的過程中，應(yīng)該積極調(diào)動家長資源，形成家園合作共建，促進幼兒的成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞?：幼兒園;幼兒;家長;教師

父母是孩子的第一任老師，幼兒的健康成長離不開家長的用心陪伴，孩子成長的每一步都記載著父母一點一滴的辛勞，所以創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，對幼兒來說是必不可少的，也是幼兒邁向成功的堅定的墊腳石。教育不是單方面能夠完成的，需要家庭、社會和幼兒園共同來完成，所以只有充分調(diào)動家長的積極性，挖掘家長的潛能，充分利用家庭這一教育資源，才能有效地提高教育教學效果。《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”那么，怎樣調(diào)動家長的積極性，科學地利用家長這個幼兒教育的“活資源”呢？為了合理利用幼兒園優(yōu)質(zhì)家長資源，我們不斷進行探索、發(fā)現(xiàn)，做出了以下工作。

一、教師主動溝通，取得家長對幼兒園的信任

幼兒園開發(fā)家長資源，首先需要家長對幼兒園足夠信任，愿意參與幼兒園的工作，才能使家長資源開發(fā)工作變得更順利。而想要獲得小班家長對幼兒園足夠的信任，需要小班各位教師的共同努力。從小班剛?cè)雸@的9月開始，幼兒園就需要家長的支持合作。幼兒的分離焦慮，是每位家長揪心的問題，家長們一定會有很多的不安、問題，對孩子的擔憂等等。面對孩子的哭鬧，老師們也想了各種辦法，在開學時，我們向爸爸媽媽要了很多寶寶的照片，各種各樣，生活照，證件照等等，將將他們每個人的照片，貼在他們自己的椅子、小床、柜子、毛巾上，讓他們知道，這是自己的。除了孩子們自己的照片，我們還向家長要了一些家里的全家福，把他們裝飾在班級的各個角落，孩子們看到自己和爸爸媽媽的照片，就有了一種家的感覺，在幼兒園變得更安心，慢慢地愛上幼兒園，家長也慢慢對孩子在幼兒園能不能適應(yīng)的問題放心起來。但也有分離焦慮比較嚴重的孩子，一直哭鬧，出現(xiàn)了很多問題，面對這樣的孩子，我們也拿出了足夠的耐心，用不同的方法，嘗試讓孩子平靜下來，讓孩子慢慢適應(yīng)。孩子們不可能十全十美，都會有或多或少的小問題，而這些小問題也是家長們最關(guān)心的。在我們班，有一個孩子連續(xù)幾天尿了褲子，有一天，在聯(lián)系他媽媽的時候，他媽媽表現(xiàn)地非常著急，她發(fā)現(xiàn)了孩子的問題，卻不知道怎么幫助孩子糾正，解決，因此在電話中對我進行詢問，我在電話中給了她一些建議，讓她不要著急，在生活中慢慢改變一個形式，也告訴她我們作為老師也會在孩子在園時對寶貝進行提醒。在這之后，孩子的情況緩解了很多。這雖然是一個小小的問題，但這個問題的解決，需要家長與老師的共同努力。

一個月過去，家長看到了孩子們的變化，也漸漸對幼兒園信任起來。在日常生活中，教師要與家長主動溝通，讓他們了解孩子在幼兒園的生活，各種活動，孩子有問題時及時和家長取得聯(lián)系。

除了老師與家長的日常交流，我們還采取了班級每星期一封信，園內(nèi)每月一封信的制度，與家長分享孩子一星期的日常生活，有趣的活動，孩子的進步等等，在日常生活中分享孩子照片，家長直觀看到孩子的成長，生活，對幼兒園生活更加的了解，也對幼兒園更加的信任。

二、調(diào)查交流，了解本園家長資源

家長信任幼兒園，是開發(fā)利用家長資源的基本。小班幼兒進入幼兒園一段時間后，幼兒情緒都慢慢穩(wěn)定下來。這個時候，我們對班級家長資源了解甚少，于是我們開展了一次《我的爸爸媽媽》活動，想通過幼兒了解家長的職業(yè)，以及愛好，但發(fā)現(xiàn)幼兒對自己爸爸媽媽的工作并不熟悉，大多數(shù)幼兒都無法說出爸爸媽媽的工作是什么。于是我們開展了一次調(diào)查活動，設(shè)計了《我的爸爸媽媽》調(diào)查表，讓爸爸媽媽和寶貝一起完成，通過寫和畫結(jié)合的方式，讓幼兒對自己爸爸媽媽的職業(yè)更加了解，也讓我們了解班級內(nèi)家長資源，在此次調(diào)查活動中，我們發(fā)現(xiàn)，在我們班，有些家庭中，媽媽是全職太太，喜歡烹飪，有些家庭是個體經(jīng)營，有自由的時間可以參與幼兒園活動。整個年級的調(diào)查統(tǒng)計下來，有些家長是醫(yī)生，有些家長是消防員，這些都是我們可以利用的優(yōu)秀家長資源，可以開展家長課堂活動。家長資源調(diào)查，使我們對整個園內(nèi)家長資源有了一個大概的了解，在了解的基礎(chǔ)上，才能進行合理運用。

三、開展活動，合理利用家長資源

在對家長資源有了一定的了解后，我們就開始籌劃各種活動，將家長資源慢慢利用起來。在開學時，我們就向全體家長召集家長義工，維護幼兒早晚上學放學安全問題，家長們積極報名參與。于是，每天都有家長義工在校門口執(zhí)勤，保護孩子們的安全。在這之后，我們還為家長義工進行了表彰，在升旗儀式上，讓孩子們也認識了這些義工爸爸媽媽們，并對他們每天的辛苦執(zhí)勤表達了感謝。這是我們在家長資源利用方面的一個開頭。在本學期末，園方還組織了一次家長義工會議，表彰了那些一直積極執(zhí)勤的家長，這對家長們的工作也是一種鼓勵。

除了家長義工之外，我們在園內(nèi)開展各種活動也少不了家長們的支持。

在這之前，大班開展了一次家長課堂活動，邀請了一位醫(yī)生媽媽展開了一次保護牙齒的大課堂。孩子們表現(xiàn)的都十分投入，認真地聽醫(yī)生阿姨講牙齒的知識。在這次活動之后，我們將此次活動內(nèi)容變成推送，分享給各位家長，家長都表示這類活動很好，效果很棒，表示愿意參與。家長的反饋對我們運用家長資源非常重要，家長認可這種方式，也就愿意配合，加入我們的各項活動。于是，我們了解到小1班有一位媽媽是醫(yī)生，在這個的基礎(chǔ)上，我們設(shè)計了一次“我是醫(yī)生媽媽”的家長課堂活動。邀請了這位醫(yī)生媽媽到幼兒園向孩子們普及一些關(guān)于醫(yī)生的知識，還有一些傳染病的預防知識。活動中，幼兒表現(xiàn)得很感興趣，活動中積極回答醫(yī)生媽媽的問題，還做了小醫(yī)生。在本次活動結(jié)束后，幼兒對于小醫(yī)生表現(xiàn)出了極大的興趣，于是我們在班級里開設(shè)了小醫(yī)院，讓孩子們也當一當小醫(yī)生。家長課堂是讓家長走進幼兒園，感受老師工作的一個活動，也是寶貝們更直接的接觸社會各種工作人員的機會，之后我們也會開展更多類似的活動。