鄉(xiāng)村游戲在幼兒園的最美遇見

【摘要】 充分利用幼兒園內(nèi)外自然環(huán)境，挖掘自然環(huán)境中可利用的一切游戲資源開展戶外鄉(xiāng)村游戲，可以讓孩子們在大自然中體驗最原始、最自然的活動，進行一種回歸自然，自由、自主的玩耍，以此踐行陶行知先生解放兒童天性的理念。

【關鍵詞】大自然 戶外游戲 鄉(xiāng)村游戲 幼兒

童年最快樂的時光是在什么時候呢？但凡有鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的人，印象最深刻的永遠都是在田間抓青蛙，搭個土灶烤紅薯，在田埂上抓蝴蝶，和同伴一起爬樹……這些在鄉(xiāng)下隨處可見的活動是最自然最收孩子喜愛的。我園的戶外游戲活動原則就是“貼近自然，體驗鄉(xiāng)村活動，回歸兒童本真”，充分利用園內(nèi)外自然環(huán)境，挖掘自然環(huán)境中可利用的一切游戲資源，讓孩子們在大自然中體驗最原始、最自然的活動，進行一種回歸自然，自由、自主的玩耍，并打破班級與班級、年級與年級之間的限制，進行混班、混齡活動，活動以幼兒為中心開展，幼兒可以根據(jù)自己的需要探索環(huán)境，自由地與任何孩子、教師交往，不同年齡、班級的可借此機會互相學習、互相影響，從而產(chǎn)生更多創(chuàng)新的游戲，充分感受鄉(xiāng)村戶外游戲帶來的愉悅體驗。

一、追根溯源，充分利用自然環(huán)境資源

陳鶴琴先生曾這樣說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材。”我園有豐富的自然資源，有不同的活動場地，如蜿蜒曲折的石子路、高低起伏的小山坡、面積開闊的種植園地、形狀不規(guī)則而又錯落的草地;還有豐富的植物資源環(huán)境，如葡萄架、紫藤架、海棠花林、櫻花林、桃樹林等12種果樹、15種花木;以及水池、沙池、泥地扥功能多樣的游戲場地;除此還飼養(yǎng)了孔雀、湖羊、小雞、小鴨、垂耳兔。利用這些資源，我們創(chuàng)設了不同的游戲情景，將枯燥的動作和身體素質(zhì)練習變成吸引幼兒的游戲活動，將各種活動資源、材料進行創(chuàng)造性的組合，如將種了14年的已長成3、4樓層高的香樟書架上竹梯、軟梯讓幼兒去嘗試攀登，將竹竿進行固定，孩子們就可以抱著竹竿往上爬，拿著網(wǎng)兜在種植園地的菜花地理撲蝴蝶，在這樣的活動中，孩子們的手臂力量、平衡能力、身體協(xié)調(diào)性等都得到了很好的鍛煉。另外豐富的自然資源，引發(fā)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索、運動，就像一位平靜而祥和的教師，不催促、不命令、不強制，讓孩子自由選擇;孩子們可以大吼大叫，一切由孩子們自己做主，他們可以充分、自由的發(fā)展。

二、在自然交替中，享受游戲的美妙

自然界四季交替變化，我園的戶外野趣活動結(jié)合各季節(jié)特點，開發(fā)出多種園內(nèi)外野趣活動，所有的內(nèi)容都注重活動適宜性、趣味性，把枯燥的動作、身體素質(zhì)的練習、知識的獲得變成有趣的自然活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

春季：每年春暖花開時，幼兒園內(nèi)的玉蘭花、梅花、海棠、櫻花、茶花逐一開放，有的在早春、有的在春末，整個春季，我園都可見百花盛開時那絢爛的景色，孩子們就可以聞花香、撿花瓣制作花瓣雨。飼養(yǎng)員保安叔叔還會將羊?qū)殞殏兯ㄔ谛∩狡律希⒆觽兛梢噪S機的拔一些小草喂喂羊，欣賞羊的活動;我們還會組織親子春游活動，到周邊的草地上去挑野菜，在野外走田埂、挖筍，這些豐富的野趣活動給孩子們留下了深刻的印象，收獲的是在教室里、書本上不能感受的更真實、更生動的知識。

夏季：我們每天都會將我們的水池放上水，不時的會投放螺螄、小魚、小蝦、泥鰍在水池里讓孩子們?nèi)プヒ蛔ィ袝r就是漂浮的一些落葉、花瓣，孩子們抓起來了，老師們給予一些適當?shù)囊龑Вㄟ^觀察，發(fā)現(xiàn)了很多很多的小秘密。

秋季：秋天是豐收的季節(jié)，經(jīng)過孩子們的細心照顧，種植園地的瓜果蔬菜，果樹上的橘子、石榴、柿子等都成熟了，孩子們有的拔蘿卜、有的摘黃瓜，有的采橘子，水果摘了自己洗，接著可以一起分享;蔬菜請來了能干的爸爸媽媽來為我們家長助教做美食品嘗，從而進一步的感受種植活動中收獲帶來的快樂。

冬季：冬天雖然寒冷，但阻擋不住我們游戲的熱情。我們一起在小樹林玩躲貓貓，在草地上玩跳房子、老鷹抓小雞，在平整的操場上滾鐵環(huán)，在石子路上挑著小扁擔運水，和小伙伴比賽爬山坡，在泥地里挖溝、搭橋，在享受鄉(xiāng)野游戲帶來的快樂的同時也鍛煉了身體。

三.在戶外野趣活動，收獲成長。

（一）天性使然，滿足本能的需要。

游戲是孩子最本能的需要，他們奔跑跳躍、爬高鉆低，長長弄得滿頭大汗，一身泥塵;有的孩子平坦的路不走，偏要去走高低不平的地方。于是家長就下了種種禁令：“不許亂跑”“不要爬高”“不可以蹦蹦跳跳，好好走路”“不能……”孩子活潑好動的天性被禁止，失去了蓬勃的生氣。在我們的野趣活動中，我們充分開放了我們的環(huán)境，孩子的游戲的主人，他們想去哪就去哪，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，游戲的權(quán)利是自主的，游戲的氛圍是自由的，游戲的方法是自己創(chuàng)造的，游戲的體會是愉悅的。教師在這過程中，只是作為一名智慧的旁觀者，以保證幼兒游戲的安全為首要出發(fā)點，在孩子遇到問題無法解決或需要幫忙的時候適當?shù)纳煲栽郑С趾⒆觽冇螒虻男枰瑥亩龠M他們參與各種有益的戶外游戲活動。

（二）本性釋然，釋放潛能。

游戲是幼兒本性潛能的釋放，常態(tài)化與安全保障是促進幼兒潛能有效釋放的重要前提。幼兒本性好動，游戲時“無法無天”“精疲力竭”等對兒童的身心發(fā)展是不利的，我們的戶外游戲，有科學合理的時間安排，有我們專業(yè)的老師進行看護，關注游戲場地、器械的安全的同時，還能適時的給予適當?shù)闹笇В幸庾R的利用游戲的有利時機，發(fā)揮幼兒在游戲中的獨立性、自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和各方面的綜合發(fā)展的能力。

（三）靈性助推，點播收獲。

1.戶外游戲使幼兒快樂。

戶外游戲同時伴隨著很多的運動，運動本身可以促進人體的內(nèi)分泌，大腦在運動后產(chǎn)生一種名為內(nèi)啡肽的物質(zhì)，人心情的好壞，同大腦內(nèi)分泌出來的內(nèi)啡肽的多少相關。運動可以刺激內(nèi)啡肽的分泌，使內(nèi)啡肽的分泌增多，在內(nèi)啡肽的激發(fā)下，人的身心處于輕松愉悅的狀態(tài)中。內(nèi)啡肽也被稱為“快樂激素”，它能讓人感到歡愉和滿足，甚至可以幫助人派遣壓力和不快。因此戶外游戲?qū)τ谌说那榫w具有良好的調(diào)節(jié)功能，戶外游戲能使幼兒獲得快樂。

2.戶外游戲能夠健全幼兒心智。

幼兒經(jīng)常參加各種戶外游戲，能為智力的發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎，有利于智力水平的提高，有助于豐富知識和積累經(jīng)驗;為幼兒個性的發(fā)展提供有利的條件;能促進幼兒自我概念的形成和發(fā)展;能促進幼兒良好個性特征的形成和發(fā)展，如好奇、探究、大膽、勇敢、自信等;能滿足幼兒活潑好都能夠的生理、心理需求，能增加和促進幼兒良好情感的體驗，減少不良情緒的產(chǎn)生。

3.戶外游戲能夠強健幼兒體魄。

戶外游戲不僅可以促進幼兒全身的新陳代謝，加速血液流動，還可以促進肌肉更加健壯有力，刺激骨頭的生長，使幼兒的身體長高，并且能夠促使骨中無機鹽的積淀，使骨頭更加堅硬，戶外游戲讓有更多的機會參與日光浴，還會降低幼兒缺鈣的比例，還可以有更多的機會進行空氣浴，利用氣溫和人體表現(xiàn)的溫差進行反復的刺激，從而增強身體的調(diào)節(jié)功能和適應性。

4.戶外游戲能夠完善幼兒人格。

開展多樣化的趣味的戶外運動，特別是親近大自然的活動，讓孩子與戶外自然環(huán)境親密接觸，他們會更加珍惜、愛護可貴的自然資源，會更珍惜、愛護大自然。另外，幼兒的成長需要自身的體驗和感受，比如帶幼兒走出幼兒園去踏青、去遠足，不僅可以強身健體、鍛煉意志力，也可以讓幼兒去接觸社會中的人、看到社會中的現(xiàn)象。這有效地為幼兒提供廣泛參與社會生活的機會，從而積累相關的經(jīng)驗和體驗學習的樂趣，才有可能以最快捷的方式融入社會，從而促進兒童的人格完善。

5.戶外游戲融洽師生關系。

開放式的趣味戶外游戲，使得教師有機會作為孩子的游戲伙伴與不同班級的幼兒接觸、交往。教師始終是游戲的參與者，積極參與活動，有時建議指導，有時給予一定的幫助，但更多的時候就像是幼兒的伙伴，以飽滿的情緒感染著幼兒，激發(fā)其活動的興趣，這種師生關系有助于幼兒在游戲中學會自主、自創(chuàng)玩法，從而減少對教師的依賴。

參考文獻：

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蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦街道吳淞幼兒園?李燕珠