挖掘教育資源 培育文化自信

薛娟 孫亞男

文化是教育的基礎，弘揚優秀文化，對師幼文化自信與核心價值觀的培養具有重要意義。幼兒園應從中華優秀傳統文化、中國共產黨和人民在偉大斗爭中孕育的革命文化、社會主義先進文化中挖掘教育資源，開展教育實踐，培養有文化根基的教師和幼兒。

立足社會主義先進文化，培養有理想信念的教師。培養具有民族精神和文化根基的幼兒，離不開具有文化底蘊的教師。北京市大興區第十一幼兒園的教師年輕、有活力，但存在實踐經驗不足、理性思考不足、忽視自身思想建設等問題。園所以重大節日為契機，利用青年教師喜聞樂見的方式開展慶祝活動，如“共話十九大，文脈頌中華”“紅歌唱響新征程，青春奮進新時代”等，將文化自信的培養植根于教師隊伍建設。

教師將理論學習與工作相連，以自編自演的方式展示學習收獲。《引路人》優秀教師事跡情景劇表演、《不忘初心》小合唱及教師宣誓等，激發了教師對祖國的熱愛、對教育事業的理想追求，使他們自覺成長為具有家國情懷及民族自豪感的新時代教師。

文化是成長的精神食糧。在“讀萬卷書，行萬里路”“中國風景攝影大賽”為主題的教師節慶祝活動中，教師們分享了四川辣椒文化、山東半島的火山巖地貌、內蒙古草原文化等，歷史文化無形中深入了他們的內心。園所還開展了民族文化藝術系列培訓，如制作端午香囊、古法造紙等，激發教師對傳統文化的熱愛，堅定教師的文化自信。此外，還組織教師參觀故宮博物院、印刷學院博物館，讓教師了解建筑文化和印刷文化。

青年教師的思想建設和文化引領初見成效，園所通過青年教師“雙培養”策略，培養了若干市區級骨干及學科帶頭人，青年教師的理想信念進一步堅定。

立足中華優秀傳統文化，培養有文化認同感的幼兒。園所挖掘傳統文化資源開展教育實踐，通過飲食文化、漢字文化、傳統節日及節氣文化等培養幼兒的文化認同感和自信心。例如，開展“二十四節氣”主題活動，幼兒通過感知、操作、繪畫、表演等方式表達對節氣的理解。在微信公眾號開設“知識窗”專欄，將節日節氣文化活動由幼兒園擴展到家庭、社會，引發更多人關注和了解。

立足大興地域文化，培養有文化歸屬感的幼兒。園所利用大興豐富的生態農業資源、民俗節日資源等，培養幼兒的文化歸屬感。例如，通過“我愛大興”主題項目活動，讓幼兒認識他們成長的地方。兩個月的時間里，幼兒走遍大興8個特色鄉鎮，通過直接感知、親身體驗、實際操作，了解風俗習慣及歷史文化。帶著想要探究的問題，幼兒考察了青云店大集并制作孝心饅頭，參觀了龐各莊西瓜博物館、采育鎮御林古桑園等。項目結束后，幼兒將學習成果進行展示，在“十一幼大集”“十一幼新機場”等模擬場所制作和售賣各鎮特色手工藝品、特色美食。鄉鎮探究活動讓幼兒對大興有了更深的了解，與大興建立了情感連接，培養了愛祖國、愛家鄉的情懷。

立足革命文化，培養具有民族精神的幼兒。園所尋找革命文化中的教育資源，宣傳民族英雄和國家典范，潛移默化地培養幼兒的道德品格。“周一集體嗨課”以講演“英雄人物”故事為主題，讓幼兒了解民族英雄、革命英雄的事跡。我們鼓勵幼兒、教師、家長通過講故事、情景表演等形式，開展愛國主義教育。

未來，我們將繼續堅持立德樹人，明確教育使命，立足傳統文化開展教育實踐，辦一所有文化底蘊的幼兒園。

責任編輯：張妍琳