融入傳統文化，構建活力課程

鄭愛利

中華民族傳統文化博大精深，將適合幼兒階段學習和傳承的傳統文化內容科學合理地融入幼兒園的課程體系，是幼教工作者需要思考的問題。融入不是替代、替換，而是通過一系列生動有效的活動將二者有機融合，達到既傳承優秀文化、又豐富課程內容的教育效果。

理解應用價值

有助于對傳統文化的繼承和發揚。幼兒期是習得經驗認知和建立情感的關鍵期，在幼兒園課程中融入中華民族的文化精華，將給幼兒們留下深深的印記，將來不論他們在何方，只要看到傳統元素，都會記得自己是中國人。

有助于豐富幼兒教育資源。幼兒充分感受優美的民間藝術、多樣的民間游戲、各具特色的民間習俗等，不僅對中華民族的獨特精神有初步了解，還有利于幼兒全面性、啟蒙性的發展。

遵循基本原則

審視是否為中華民族優秀的文化。例如，我國一直以勤儉節約為榮，這種優秀的價值觀能很好地融入幼兒的課程體系。然而，有些傳統文化也會包含封建思想，在引入課程時應秉持“取其精華，去其糟粕”的態度，適當取舍。

以能否適應幼兒為標準。例如將幼兒熟悉、有親身體驗的節日與節氣編入課程，更多考慮的是課程內容的適宜性。遠離幼兒生活經驗，高于幼兒期認知范疇，無法引發幼兒投入體驗、操作感知的傳統文化不宜選作課程內容。

掌握多元策略

首先，結合傳統節日開展系列活動。

科學確定活動目標。對于不同年齡段的幼兒，設定的目標也有所側重。如關于生命，小班“我從哪里來”，初步了解自己是從哪里來的;中班“昨天、今天和明天”，引導幼兒懂得珍惜時間;大班“保護蛋寶寶”，讓幼兒懂得感恩。

精心設計活動內容。每個傳統節日都有其教育傾向性，如“春節”喜慶、“元宵節”團圓等，圍繞核心意蘊，以幼兒的需要和興趣創新活動內容。

靈活運用多種活動形式。如開展講述中秋節的傳說、演唱《爺爺為我打月餅》等集體活動，進行月餅盒設計、玉兔表演等小組活動。

其次，民間游戲與幼兒園課程相融合。

利用民間游戲材料創設區角活動。如益智區開展翻花繩、五子棋等;美工區進行泥塑、剪紙、編織等。教師對幼兒的游戲情況深入觀察，不斷調整材料，優化區域設計。

民間游戲融入幼兒園的戶外活動。晨間活動選擇小型的民間游戲，將一些有特色的民間樂曲作為早操的音樂，將跳房子、跳皮筋、老鷹抓小雞等作為體育活動。

民間游戲融入幼兒園的主題活動。根據主題尋找契合的民間游戲，如主題活動“咕嚕咕嚕轉”，可將打陀螺、滾鐵環放到其中。

民間游戲融入幼兒園的生活活動。如在進餐前，引導幼兒做翻花繩游戲，既防止打鬧，又可以讓幼兒體會到快樂。離園時進行“東南西北”游戲，以避免幼兒產生焦急等待的情況。

最后，拓展幼兒園課程中的民間文學內容。

構建一套具有本土文化特色的園本課程，從而激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，促進幼兒全面、和諧、富有個性的發展。如以《八仙過海的傳說》為依托，引導幼兒了解“八仙”人物的典型特征。

中華民族傳統文化內容豐富、形式多樣，不管是傳統節日，還是民間游戲、民間文學，都是重要的表現形式和載體。幼教工作者只有切實從本園以及幼兒實際情況出發，因地制宜地開展活動，才能真正促進傳統文化與幼兒園課程的深度融合，才有助于幼兒對傳統文化的繼承與發揚，促進幼兒身心全面發展。

責任編輯：王妍妍