一堂“走路課”

胡敏

這個學期，因教學樓維修，四（1）班教室暫時搬到了行政樓三樓。搬過去之后，我時常被大隊輔導員約談：不是課堂紀律不好，也不是班級衛生打掃得不干凈，主要是學生上下樓梯時奔跑沖撞的現象屢禁不止。

上周五的班會課，我們班圍繞“如何走樓梯”進行了交流和辯論，孩子們總結得還不錯——“上下樓梯應該做到慢步輕聲靠右行。”“上下樓梯奔跑容易摔跤，安全隱患大。”“上下樓梯奔跑的話，速度太快，撞倒別人就太危險了”。

結果，周一中午吃飯的時候，校長又找到了我：“小胡，今天你們班上體育課的時候，孩子們一窩蜂從三樓往下沖，我攔都攔不住。這有安全隱患，你得好好管管啊！”我低著頭連聲說：“保證改，一定改，馬上改。”

我先問了幾個平時聽話的孩子：“我們要怎么上下樓梯？”孩子們都說：“慢步輕聲靠右行。”我又問：“今天上體育課的時候，你們做到了沒有？”幾個孩子撓撓后腦勺，不好意思地低下了頭。小萌說：“是球球，他在教室里面大聲喊‘沖呀，到操場上去集合，就帶頭跑了下去，碩碩、偉偉就跟著往下跑，后來，教室里一大半人都跑了，我就跟著跑下去了。”小宇小聲說：“我也是看到大家都在跑，就跟著跑了。”我語重心長地說：“孩子們，并不是說別人都在做的事，我就可以做。首先要看看這件事能不能做，再做決定呀。”

我又叫來了幾個班干部，重復詢問：“我們要怎么上下樓梯？今天上體育課的時候，你們做到了沒有？”他們也意識到了問題。我追問：“你們應該怎么做？”美婷說：“我們應該立刻制止同學們的這種行為。”我說：“的確是的！當你們意識到行為不對的時候，要充分發揮自己的模范帶頭作用，更要發揮好管理作用，怎么能隨波逐流？”

我又叫來了幾個帶頭奔跑的孩子，本著“擒賊先擒王”的想法，我問球球：“今天上體育課的時候，你為什么帶頭跑出去？”球球啞口無言。我又問碩碩同樣的問題，碩碩狡辯：“奔跑也是鍛煉身體。”我追問：“我們平常都是在哪兒奔跑？應該在哪兒奔跑？”“操場上，跑道上。”我長嘆一口氣說：“今天你們的表現像幼兒園的小朋友，實際上，你們都是十歲的哥哥姐姐了，希望你們有哥哥姐姐的樣兒。”

周二正好有一節體育課，我提前五分鐘站在了教室門口，宣布：“今天的體育課由我來上，任務就是訓練走樓梯，并且，作為懲罰，請大家背上書包。”上課鈴響后，我帶領一群背著書包的孩子，排著長隊慢步輕聲地從教室走到操場，整隊集合后，再從操場走進教室。第一遍，大家都很輕松;到第三遍的時候，大家才嚴肅起來。幾遍后，看到女孩子已經有點吃不消了，我估計大部分同學也認識到了錯誤，就順勢結束走樓梯訓練。

回到座位上，好多同學長舒了一口氣。我提議他們把今天的經歷寫下來，孩子們個個低著頭奮筆疾書。有的孩子由胡老師陰沉的臉想到老師的良苦用心;有的孩子寫自己心情的變化，從滿不在乎到若有所思，明確表態今后做事前一定要深思熟慮;有的孩子不僅思想上認識到了錯誤，并且給自己定下行動目標……

周三，我把大隊輔導員抓拍到的同學們規范走樓梯的照片打印出來，貼在教室門口的宣傳欄上，并請萱萱用毛筆在紅紙上寫了“慢步輕聲靠右行”幾個大字，貼在照片的下面。我還和體育老師協商，上體育課之前，讓孩子們在教室門口站好隊，再一起走到操場上。經過一段時間的訓練，學生上下樓梯奔跑沖撞的現象逐漸消失了。（文中學生均為化名）

（作者單位：湖北省當陽市河溶鎮中心小學）