“平衡”的藝術

柏曉玲

小強是我班新轉入的學生，他長得比班上其他同學更高、更壯，加上家庭條件比較好，因此，有很強的優越感，總是以自我為中心，霸道、強勢。班級輪換座位的時候，根據規則，小強應該從第五排換到第六排。但是，他不愿意坐到新座位上。我問他原因，他理直氣壯地說：“我不想坐到第六排，我就想坐前面一點。”我耐心地跟他說：“大家都想坐更好的位置，這次輪到其他同學了呀！你這次換到第六排，過不了多久又可以換回來的。”他雖然沒再說話，但從臉上的表情來看，他并沒接受我的意見。

晚上，小強爸爸竟打電話質問我：“你是不是看小強是轉學來的，故意針對他？小心我去校長那里投訴你！”聽了他的話，我既氣憤又委屈，但我還是非常平靜地告訴他：“我面對的是全班學生，每個孩子的視力都需要保護，對全班孩子我都是一視同仁的，不會給任何人搞特殊。作為家長，您換位思考一下，如果您是老師，每個家長都提出這樣的要求，那該怎么辦？”最終，小強還是按規定坐到第六排去了，但仍然帶著情緒，心懷不滿。

過了兩個月，班級排練“六一”兒童節節目，小強報名舞蹈節目，但后來因為個頭太高、舞蹈基礎差等因素，他沒有被選上。小強爸爸又一次找到我，氣憤地對我說：“老師，是不是上次換座位我們提了意見，惹你不高興，這次你才不選我兒子跳舞？”我只好向他解釋：“報名的孩子不一定都能選上這個節目，為了節目效果，我們會根據孩子的表現挑選合適的演員。演員是老師和家長共同商量決定的，也有其他孩子沒被選上。小強參加不了這個節目，還可以參加另外一個節目呀！”沒想到他又說：“家長還不是聽老師的，你們都針對我兒子！”“小強這學期剛到班上來，我和其他家長跟你們無冤無仇，為什么要針對他？家長是孩子的一面鏡子，希望您能從積極的方面影響孩子，同時也希望您能理解老師。”

這兩件事讓我充分認識到了小強及其家長的強勢與霸道，也在他們心中種下了對我不滿的種子。我發現，小強跟好幾個同學抱怨老師不喜歡他，小強爸爸有時候碰到我都裝作沒看到，班級活動也不積極參加。

怎么才能消除誤解呢？為什么家長會這么敏感？通過多方了解，我了解了小強的家庭情況：小強原本有一個雙胞胎哥哥，但因為意外去世了;父母離異后，父親獨自撫養他。因此，小強爸爸對孩子有極強的保護欲，生怕孩子受一點委屈，只要有一點兒風吹草動，他就會像刺猬一樣伸出尖銳的刺。

原因找到了，有什么辦法能改變這種現狀呢？我和家長之間的橋梁就是孩子，不管小強爸爸希望孩子坐到好位置，還是強烈要求孩子參加節目，其實都是希望孩子更優秀，這也是我們共同的目標。因此，我覺得應該從小強身上入手。

我觀察發現，小強其實是熱愛集體、熱愛勞動、愿意為大家奉獻的，而且非常有禮貌，這些是他身上的閃光點。同時我也發現，每次我讓大家朗讀課文時，小強尤其投入、認真，聲音特別洪亮。所以，我就安排他每周四負責班上的晨讀領讀。同學們很佩服他的朗讀能力，我也及時地對他給予了肯定。通過領讀這件事，小強覺得我還是喜歡他的，并非和他過不去，他也把情況反饋給了家長。家長后來見到我，表達了對我的感謝與支持。

在面對“強勢”“霸道”的學生及家長時，一定要多思考，不能一味地對抗、針鋒相對，也不能一味退讓，而要找到一個平衡點，使老師和學生及家長之間形成一種和諧的狀態。我相信，這對學生的成長及教師的工作都是極有益處的。

（作者單位：湖北省襄陽市南漳縣徐庶學校）

責任編輯? 陳建軍